Ene, mene, mu… - Willkürlich wie ein Kinderabzählreim scheint die Selektion im deutschen Schulsystem teilweise abzulaufen. Tatsächlich hat die Auslese jedoch etwas Systematisches. Nicht erst im Rahmen der bisherigen PISA-Untersuchungen konnte gezeigt werden, dass im dreigliedrigen Bildungssystem einige Gruppen besonders benachteiligt werden, dass weder der Traum von der Leistungshomogenität erfüllt wurde noch Chancengleichheiten geschaffen worden sind.
Diese Seminararbeit stellt zunächst 1. Ungleichheiten im Bildungssystem dar. Anschließend wird der Fokus besonders auf Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund gerichtet und aufgezeigt, welche 2. Benachteiligungen von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund produziert werden. Dabei wird herausgearbeitet, wie besonders sprachliche Defizite für Schwierigkeiten beim erfolgreichen Durchlaufen der Schule sorgen. Dass es der Schule dabei bisher nicht gelungen ist, entsprechend erfolgreiche Förderprogramme anzubieten, wird zum Anlass genommen, nach Möglichkeiten der sprachlichen Förderung im Vorschulbereich zu suchen. Dabei soll im letzten Teil dieser Arbeit 3. HIPPY – ein Lösungsansatz für mögliche Auswege aus dieser Situation bieten.
Inhaltsverzeichnis
Einleitung
1. Ungleichheiten im deutschen Schulsystem
2. Benachteiligung von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund
2.1. Ursachen für die Benachteiligung
2.1.1. Primäre und Sekundäre Herkunftseffekte
2.1.2. Diefenbachs Erklärungsansätze
2.1.3. Weitere mögliche Ursachen
2.1.4. Das Problem mit der Sprache
3. HIPPY - ein Lösungsansatz
Resümee
Literaturverzeichnis
Abbildungsverzeichnis
- Quote paper
- Luisa Liebold (Author), 2011, Ene, mene, mu – Benachteiligungen im deutschen Bildungssystem am Beispiel von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/180305
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