Auch wenn in den Lehrplänen der Einsatz von Filmen längst vorgeschrieben ist, gibt es immer noch viele Lehrkräfte, die den Einsatz von Spielfilmen im Unterricht scheuen. Tatsächlich setzen nur 6% der Lehrenden Spielfilme häufig im Unterricht ein, 16% tun das nie (vgl. Thaler 2007a: 12). Wenn Filme zum Einsatz kommen, werden sie häufig nur zur Unterstützung einer vorherigen Lektüre, zur Vermittlung landeskundlichen Wissens oder zum bildgestützten Hörverstehen genutzt und dienen somit eher als zusätzliche Informationsquelle zur Unterstützung eines anderen Mediums anstatt als eigenes Medium Gegenstand einer unterrichtlichen Analyse zu werden (vgl. Vences 2006: 4). Dass das Medium Film aber seine Be-rechtigung im Fremdsprachenunterricht hat und zahlreiche Möglichkeiten zur Auseinandersetzung bietet, soll in dieser Arbeit aufgezeigt werden. Dabei sollen aber auch Schwierigkeiten, denen sich Lehrer und Schüler konfrontiert sehen, dargelegt werden.
Deshalb soll in der vorliegenden Arbeit zunächst geklärt werden, welche Herausforderungen sich für Lehrer, aber auch für Schüler durch die Arbeit mit einem Spielfilm (Punkt 2) ergeben, um dann den Nutzen dieses Einsatzes für die Schüler darzustellen und Argumente dafür anzu-führen (Punkt 3). Anschließend soll ein Überblick über die zahlreichen Möglichkeiten der Arbeit mit dem Spielfilm im Unterricht gegeben werden, wobei exemplarisch die Arbeit mit Bildern genauer vorgestellt wird (Punkt 4). Bevor in einer abschließenden Bemerkung die Ergebnisse zusammengefasst werden und ein Ausblick gegeben wird (Punkt 6), werden das Projekt cinéfête und sein Nutzen für den Französischunterricht vorgestellt (Punkt 5).
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Welche Herausforderungen für Lehrer und Schüler ergeben sich durch die Arbeit mit einem Spielfilm?
3. Welche Argumente sprechen für den Einsatz von Spielfilmen?
4. Wie kann im Unterricht mit einem Spielfilm gearbeitet werden?
5. Welchen Nutzen hat das cinéfête für den Französischunterricht?
6. Abschließende Bemerkungen
7. Literaturverzeichnis
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Potenziale und Herausforderungen des Einsatzes von Spielfilmen im Französischunterricht. Ziel ist es, den Mehrwert des Mediums Film als Gegenstand fachdidaktischer Analyse gegenüber einer rein unterstützenden Nutzung hervorzuheben und gleichzeitig notwendige Rahmenbedingungen für eine erfolgreiche Implementierung zu identifizieren.
- Herausforderungen bei der Arbeit mit Spielfilmen (Technik, Rechtliches, Auswahl)
- Argumente für den Einsatz von Spielfilmen im Unterricht
- Methodische Vorgehensweisen und didaktische Phasen
- Förderung von Medienkompetenz und Hör-Seh-Verstehen
- Das Filmfestival cinéfête als ergänzendes Angebot für Schulen
Auszug aus dem Buch
3. Welche Argumente sprechen für den Einsatz von Spielfilmen?
Film und Fernsehen gehören schon seit längerem zum Alltag unserer Gesellschaft. Der Umgang mit neuen Medien ist eine wichtige Freizeitbeschäftigung der Jugendlichen geworden und sie besitzen häufig ein bemerkenswertes technisches Know-how. Warum soll also noch zusätzlich im Unterricht damit gearbeitet werden, wo doch die meisten Schüler schon einen großen Teil ihrer Freizeit damit verbringen (und sich mit den neuen Medien womöglich noch besser auskennen als die Lehrkraft)? Doch gerade diese Nähe zur Alltagswelt bietet für den Fremdsprachenunterricht folgenden Vorteil: Die Schüler haben eine positive Grundeinstellung, wenn es um das Thema Film geht und sind motivierter (vgl. Nieweler 2006: 224). Diese Steigerung der Lernmotivation wiederum wird dadurch hervorgerufen, dass die vom Film evozierten Emotionen ein längeres Behalten ermöglichen (Rössler 2007: 18).
Auch darf der passive Freizeitkonsum nicht mit einer kritischen Auseinandersetzung im Unterricht gleichgesetzt werden. Erst beim genaueren, wiederholten Sehen werden Details, zusätzliche Bedeutungen und Hintergründe entdeckt, durch die Lenkung im Unterricht wird Aufmerksamkeit erzeugt, die das Merken fördert. Dieses Innehalten und Aufmerken sind wichtige Fähigkeiten, die im Unterricht erworben werden (vgl. Sass 2007: 6). Schüler müssen gerade bei der heutigen Informationsflut und Manipulation durch Werbung, Internetclips, aber auch Spielfilmen den kritischen Umgang mit den neuen Medien erwerben. Unsere heutige Wissensgesellschaft fordert diesen (kritischen) Umgang im privaten wie im beruflichen Alltag. So sind der Erwerb von Medienkompetenz sowie die Behandlung von Filmen im Allgemeinen auch Bestandteil der Lehrpläne.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung thematisiert die Diskrepanz zwischen der Bedeutung von Filmen in Lehrplänen und deren seltener Anwendung im Unterricht, während sie den Aufbau der Arbeit erläutert.
2. Welche Herausforderungen für Lehrer und Schüler ergeben sich durch die Arbeit mit einem Spielfilm?: Hier werden technische, rechtliche und pädagogische Hürden diskutiert, die Lehrkräfte bei der Integration von Filmen in den Unterrichtsalltag beachten müssen.
3. Welche Argumente sprechen für den Einsatz von Spielfilmen?: Dieses Kapitel beleuchtet das Motivationspotenzial und die Bedeutung der Förderung von Medienkompetenz und Hör-Seh-Verstehen für den Fremdsprachenerwerb.
4. Wie kann im Unterricht mit einem Spielfilm gearbeitet werden?: Es werden konkrete methodische Vorgehensweisen, unterteilt in die Phasen avant – pendant – après, zur Arbeit mit Filmen und Bildern im Unterricht vorgestellt.
5. Welchen Nutzen hat das cinéfête für den Französischunterricht?: Dieses Kapitel analysiert das Filmfestival cinéfête als Beispiel für ein außerschulisches Lernangebot, das den Französischunterricht bereichert.
6. Abschließende Bemerkungen: Zusammenfassend wird betont, dass Spielfilme eine wesentliche Bereicherung darstellen, wobei die Verbesserung der Rahmenbedingungen für Lehrkräfte essenziell bleibt.
7. Literaturverzeichnis: Auflistung der in der Arbeit zitierten wissenschaftlichen Quellen und Online-Dokumente.
Schlüsselwörter
Spielfilme, Französischunterricht, Medienkompetenz, Hör-Seh-Verstehen, Lernmotivation, Filmdidaktik, cinéfête, Fremdsprachenunterricht, Unterrichtsmethodik, interkulturelles Lernen, Mediennutzung, Schulkino, Spracharbeit, Filmanalyse, audiovisuelle Medien.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Integration und der didaktischen Aufarbeitung von Spielfilmen innerhalb des Französischunterrichts an Schulen.
Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?
Die zentralen Felder umfassen die praktischen Herausforderungen für Lehrende, die pädagogischen Vorteile bei der Arbeit mit Filmen sowie methodische Ansätze zur Gestaltung des Unterrichts.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, aufzuzeigen, wie Filme effektiv und kritisch als eigenständiges Medium im Fremdsprachenunterricht eingesetzt werden können, um neben Sprachkenntnissen auch Medienkompetenz zu fördern.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturanalyse sowie der Auswertung fachdidaktischer Konzepte zur Filmvermittlung und Medienpädagogik.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Analyse der Hürden (Technik, Recht), die Darlegung der didaktischen Argumente, methodische Anleitungen zur Phasenstrukturierung und die Vorstellung des Projekts cinéfête.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Medienkompetenz, Filmdidaktik, Fremdsprachenunterricht und Hör-Seh-Verstehen charakterisiert.
Welche Rolle spielt die "Grauzone" beim Urheberrecht für den Unterricht?
Die Arbeit verweist darauf, dass die rechtliche Situation bei der Vorführung urheberrechtlich geschützter Filme im Unterricht bislang nicht eindeutig gesetzlich geregelt ist, was eine Herausforderung für Lehrkräfte darstellt.
Wie kann das Problem der Überforderung bei fremdsprachlichen Filmen gelöst werden?
Die Autorin empfiehlt hierbei den gezielten Einsatz von Untertiteln sowie die Vorstrukturierung durch methodische Hilfen wie Bildsequenzen, um das Dekodierungsvermögen der Lernenden zu unterstützen.
- Citar trabajo
- Anonym (Autor), 2009, Zum Einsatz von Spielfilmen im Französischunterricht, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/180559
