Die vorliegenden Arbeit beinhaltet die Frage, wie ein Lehrer bzw. eine Lehrerin mit
Störungen im Unterricht adäquat umgehen soll.
Zunächst erläutere ich angesichts meines Praktikums an einem Gymnasiums, warum ich mich
für diese Problemstellung entschieden habe. Daraufhin werden oft auftretende
Unterrichtsstörungen aufgezeigt. Bevor ich meine eigenen Beobachtungen, die ich im
Praktikum ausreichend dokumentiert habe, in die Thematik miteinbeziehe, werde ich einige
Lösungsstrategien für Unterrichtsstörungen erläutern, die Lehrer bzw. Lehrerinnen anwenden
können.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Wie geht die Lehrkraft mit Unterrichtsstörungen um?
- Fragestellung und Begründung
- Typische Unterrichtsstörungen
- Lösungsstrategien für Unterrichtsstörungen
- Eigene Beobachtungen
- Schlussfolgerung
- Literaturverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Frage, wie Lehrkräfte mit Störungen im Unterricht umgehen können. Die Arbeit basiert auf Beobachtungen während eines Praktikums an einem Gymnasium und zielt darauf ab, typische Unterrichtsstörungen zu identifizieren, Lösungsstrategien zu analysieren und die eigenen Erfahrungen in den Kontext der Thematik einzubinden.
- Analyse typischer Unterrichtsstörungen
- Bewertung verschiedener Lösungsstrategien für Unterrichtsstörungen
- Bedeutung der Lehrer-Schüler-Beziehung für die Prävention und Bewältigung von Störungen
- Einfluss von Unterrichtskonzepten auf die Entstehung und Vermeidung von Störungen
- Relevanz von klaren Regeln und Konsequenzen im Umgang mit Störungen
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in die Thematik der Unterrichtsstörungen ein und erläutert die Motivation für die Arbeit. Im zweiten Kapitel wird die Fragestellung präzisiert und die Relevanz des Themas im Kontext des Praktikums am Gymnasium hervorgehoben. Das dritte Kapitel befasst sich mit der Definition und Klassifizierung von Unterrichtsstörungen, wobei verschiedene Kategorien wie verbales Störverhalten, mangelnder Lerneifer, motorische Unruhe und aggressives Verhalten vorgestellt werden. Das vierte Kapitel analysiert verschiedene Lösungsstrategien für Unterrichtsstörungen, die von der Prävention über die Reaktion auf Störungen bis hin zur Bedeutung von klaren Regeln und Konsequenzen reichen. Die Arbeit schließt mit einer Zusammenfassung der Erkenntnisse und einer Reflexion der eigenen Beobachtungen.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen Unterrichtsstörungen, Lehrer-Schüler-Beziehung, Prävention, Lösungsstrategien, Regeln, Konsequenzen, Verhaltensstörungen, Lernatmosphäre, Unterrichtskonzepte, Schulalltag, Gymnasium.
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- Elisabeth Esch (Autor), 2010, Störungen im Unterricht, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/181153
