Schule, Biografie und Anerkennung thematisiert die schulbiografische Entwicklung von ostdeutschen Schülern, welche in den 1980er und 1990er Jahren die Schule im Bundesland Thüringen absolvierten und somit das Schulsystem der ehemaligen Deutschen Demokratischen Republik (im Nachfolgenden: DDR) und jenes neu eingeführte System ab dem Jahre 1990 miterlebten.
Inhaltsverzeichnis
Die Rezension enthält kein Inhaltsverzeichnis.
Zielsetzung und Themen
Die Rezension stellt Christine Wiezoreks Dissertation zur Schule als Sozialisationsinstanz vor und setzt sich mit ihrer Argumentation auseinander. Im Mittelpunkt steht die Frage, welche Rolle Schule und Familie für die Biografien ostdeutscher Schüler im Wandel des Schulsystems spielen.
- Schule und Familie als Sozialisationsinstanzen
- Schulbiografien in Thüringen während der deutschen Wiedervereinigung
- Bildungs- und Familienpolitik der DDR und der Bundesrepublik
- Gespräche mit drei ehemaligen Schülern
- Kritische Würdigung der Argumentation und Fallauswahl
Auszug aus dem Buch
Rezension
Schule, Biografie und Anerkennung thematisiert die schulbiografische Entwicklung von ostdeutschen Schülern, welche in den 1980er und 1990er Jahren die Schule im Bundesland Thüringen absolvierten und somit das Schulsystem der ehemaligen Deutschen Demokratischen Republik (im Nachfolgenden: DDR) und jenes neu eingeführte System ab dem Jahre 1990 miterlebten.
Basierend auf dem allgemeinen Verständnis von Sozialisation, sprich Integration in die Gesellschaft, formuliert Wiezorek ihre Hinführung an die Diskussion zunächst über die Definition von Schule als Sozialisationsinstanz. Sie setzt dabei voraus, dass es sich speziell auf ihre Arbeit um eine „strukturelle Gegebenheit der Biographie“ (vgl. Wiezorek 2005, S.18) handelt. Weiterhin stellt sie den Einfluss der Familie dem der Schule entgegen. Sie betrachtet in ihrer Studie zwei verschiedene Seiten, inwiefern Kinder und Jugendliche in die Gesellschaft integriert und sozialisiert werden können. Dabei spielen sowohl Schule als auch die familiäre Beziehung eine wichtige Rolle in der Biographie der Schüler. Deren Handeln und Agieren in der Gesellschaft wird maßgeblich durch verschiedene Instanzen beeinflusst, wodurch auch eine gewisse Aufgabe und Pflichterfüllung an die Schule und die Familie herangetragen wird. Dies geschieht im Wesentlichen durch die Gesellschaft und die in ihr verankerten Gesetze und Normen.
Im nächsten Schritt ihrer Analyse konfrontiert Wiezorek den Leser mit der Bildungs- und Familienpolitik der ehemaligen DDR. Für ihre Diskussion zweckdienlich erarbeitet sie zunächst wesentliche Merkmale der selbigen heraus und vergleicht diese anschließend mit dem Äquivalent in der Bundesrepublik. Auffallend dabei sind die in der DDR einheitlichen Lehrpläne des gleichsam einheitlichen Schulsystems, die Schule als „Institution des Staates“ (vgl. Wiezorek 2005, S. 91) und die Teil- oder Vollbeschäftigung ostdeutscher Frauen und Mütter. Die Autorin schafft im selben Schritt eine Verbindung zu ihren Thesen bezüglich der Schule als Sozialisationsinstanz und proklamiert die Aufgaben der Schule im täglichen Leben des Schülers, welche von der sozialistischen Erziehung der Jugend bis hin zur Beeinflussung des Privatlebens innerhalb der Familie reichen.
Zusammenfassung der Kapitel
Die Rezension ist nicht in benannte Kapitel gegliedert. Sie stellt zunächst Wiezoreks Arbeit und deren theoretischen und historischen Hintergrund vor, erläutert anschließend die drei besprochenen Schulbiografien und bewertet schließlich Argumentation und Fallauswahl.
Schlüsselwörter
Schule, Sozialisation, Schulbiografie, Anerkennung, Familie, Deutsche Demokratische Republik, Wiedervereinigung, Thüringen, Bildungspolitik, Familienpolitik, Zeitzeugengespräche, Rezension
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Rezension?
Sie stellt Christine Wiezoreks Dissertation über Schule, Biografie und Anerkennung vor und diskutiert deren Argumentation.
Welche Themen stehen im Mittelpunkt?
Behandelt werden Schule und Familie als Sozialisationsinstanzen, Bildungspolitik und Schulbiografien im ostdeutschen Systemwandel.
Welches Ziel verfolgt die Rezension?
Sie erläutert und kommentiert Wiezoreks Untersuchung zur Bedeutung der Schule für die Biografien ehemaliger Schüler.
Welche wissenschaftliche Methode wird behandelt?
Die Rezension beschreibt Gespräche, die Wiezorek mit drei ehemaligen Schülern führte und im Zusammenhang mit ihren Thesen auswertete. Eigene Interviews des Rezensenten werden nicht ausgewiesen.
Was behandelt der Hauptteil?
Er stellt den theoretischen und bildungspolitischen Hintergrund sowie die drei Schulbiografien dar und setzt sich anschließend kritisch mit der Dissertation auseinander.
Welche Schlüsselwörter kennzeichnen die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Schule, Sozialisation, Schulbiografie, Anerkennung, Familie, DDR und Wiedervereinigung.
Welche Erfahrungen stehen bei den Gesprächen im Vordergrund?
Die ehemaligen Schüler berichten über ihre Schulzeit und die strukturellen Veränderungen während der Wendejahre in Thüringen.
Wie beurteilt der Rezensent die Auswahl der Gesprächspartner?
Er merkt kritisch an, dass ausschließlich männliche Zeitzeugen einbezogen wurden und dadurch die Perspektive von Mädchen fehlt.
- Citation du texte
- Felix Eibenstein (Auteur), 2010, Rezension - Dr. C. Wiezorek: Schule, Biografie und Anerkennung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/181452
