1. Zielgruppe/ Zielperson
Die methodisch-didaktische Einheit, Tischdecken, werde ich mit Schülerin B. durchführen. Schülerin B. ist 17 Jahre alt und besucht derzeit die Berufsschulstufe 1 der F. E. Schule in München, einer Schule für seelenpflegebedürftige Kinder und Jugendliche.
Ihre Diagnose lautet Down Syndrom.
2. Beteiligung der Zielperson/Gruppe am Zielfindungsprozess
Jeder Schüler in der Berufsschulstufe 1 hat einen Dienst in der Klasse. Eine Aufgabe, die mit dem jeweiligen Schüler besprochen, sowie ausgesucht wurde. Die verschiedenen Ämter wechseln immer von Zeit zu Zeit, um eine Abwechslung und ein Kennenlernen der verschiedenen Bereiche zu ermöglichen.
Schülerin B. erlernt zurzeit, wie der Mittagstisch für das gemeinsame Mittagessen gedeckt wird.
Dies ist eine Tätigkeit, die für Schülerin B. eine gute Übung zur Selbstständigkeit bietet.
Da Schülerin kaum von sich aus spricht oder nur Zwei-bis Dreiwortsätze sagt, war es nicht explizit ihr Wunsch, das Tischdecken zu erlernen. Die Verteilung der Ämter stand bei dieser Einheit im Vordergrund, damit es auch Schülerin B. ermöglicht wird, verschiedene Bereiche kennenzulernen und in ihrer Autonomie gefördert zu werden.
Inhaltsverzeichnis
1. Zielgruppe/ Zielperson
2. Beteiligung der Zielperson/Gruppe am Zielfindungsprozess
3. Begründung für die Zielauswahl
4. Zielformulierung
4.1 Grobziel
4.2 Feinziel
4.3 Konkretes Lernziel
5. Thema
6. Methodisch-didaktische Aufbereitung
6.1 Motivation und Einstieg in das Thema
6.2 Erhaltung des Spannungsbogens und Gestaltung des Höhepunktes
6.3 Gestaltung des Abschlusses
7. Reflexion
7.1 Selbstreflexion
7.2 Lernzielkontrolle
7.3 Überprüfung der methodisch-didaktischen Aufbereitung
7.4 Notwendige weiterführende Maßnahmen
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit zielt darauf ab, eine methodisch-didaktische Einheit für eine Schülerin mit Down-Syndrom zu entwickeln, um ihr die lebenspraktische Tätigkeit des Tischdeckens im Rahmen ihres Berufsschulstufen-Dienstes zu vermitteln.
- Planung einer heilpädagogischen Lerneinheit zur Förderung der Selbstständigkeit
- Methodik zur Vermittlung lebenspraktischer Fähigkeiten
- Umgang mit geringer Lernmotivation durch kleinschrittige Anleitung
- Reflexion über methodische Anpassungen bei Lernschwierigkeiten
Auszug aus dem Buch
1. Zielgruppe/ Zielperson
Die methodisch-didaktische Einheit, Tischdecken, werde ich mit Schülerin B. durchführen. Schülerin B. ist 17 Jahre alt und besucht derzeit die Berufsschulstufe 1 der F. E. Schule in München, einer Schule für seelenpflegebedürftige Kinder und Jugendliche.
Ihre Diagnose lautet Down Syndrom.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Zielgruppe/ Zielperson: Vorstellung der Schülerin, ihres Alters, ihres Schultypus sowie ihrer Diagnose.
2. Beteiligung der Zielperson/Gruppe am Zielfindungsprozess: Erläuterung der Dienstverteilung in der Klasse und Begründung der Auswahl des Tischdeckens als Tätigkeit.
3. Begründung für die Zielauswahl: Einordnung des Tischdeckens als lebenspraktische, zukunftsrelevante Fähigkeit für die Schülerin.
4. Zielformulierung: Definition des Grobziels, des Fein- und des konkreten Lernziels.
5. Thema: Zusammenfassung der Zielsetzung der methodisch-didaktischen Einheit.
6. Methodisch-didaktische Aufbereitung: Detaillierte Darstellung des Ablaufs, der Methoden, Medien, Zeitplanung und Begründungen für die einzelnen Phasen der Einheit.
7. Reflexion: Kritische Auseinandersetzung mit dem Verlauf, dem erreichten Lernstand sowie Planung weiterer Maßnahmen.
Schlüsselwörter
Heilerziehungspflege, Tischdecken, lebenspraktische Fähigkeiten, Down-Syndrom, methodisch-didaktische Einheit, Lernförderung, Berufsschulstufe, Selbstständigkeit, Handführung, Erfolgserlebnis, pädagogische Reflexion, Lernzielkontrolle, Motivation, Unterrichtsplanung, sonderpädagogische Förderung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit dokumentiert die Planung und Durchführung einer methodisch-didaktischen Einheit zum Erlernen der Tätigkeit Tischdecken für eine Schülerin der Berufsschulstufe 1.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Zentrale Themen sind die heilpädagogische Förderung der Selbstständigkeit, die methodische Strukturierung von Lernprozessen und der Umgang mit individuellen Voraussetzungen von Lernenden.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, der Schülerin durch kleinschrittige Anleitung lebenspraktische Fähigkeiten zu vermitteln, damit sie beim Decken des Mittagstisches mithelfen kann.
Welche wissenschaftliche oder pädagogische Methode wird verwendet?
Es wird eine handlungsbegleitende Methode mit deutlicher, langsamer Sprache, Gestik und teilweise Handführung angewandt, um die Schülerin in ihrem Lerntempo zu unterstützen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die konkrete methodisch-didaktische Aufbereitung, unterteilt in Motivation, Durchführung des Hauptteils sowie den Abschluss der Einheit.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Schlüsselbegriffe sind Heilerziehungspflege, lebenspraktische Fähigkeiten, Tischdecken, Selbstständigkeit und methodische Aufbereitung.
Wie ging die Schülerin mit der Anforderung um?
Die Schülerin zeigte nur geringes Interesse, was die Umsetzung erschwerte und eine kontinuierliche Wiederholung sowie Motivation durch die Lehrkraft erforderte.
Welche Maßnahmen werden für die Zukunft empfohlen?
Als Maßnahmen werden eine langfristige Wiederholung zur Etablierung einer Routine sowie ein spielerischerer Ansatz, beispielsweise durch Fotos oder Partnerarbeit, vorgeschlagen.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2011, Methodisch-didaktische Einheit zum Thema "Tischdecken", München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/181686
