Mein Interesse für das Themenfeld Psychotrauma wurde nicht nur aufgrund meines Berufes als Polizeibeamtin geweckt, sondern auch im Zuge des Bewerberverfahrens für die Adoption eines Kindes. In der Folge richtete sich mein Fokus insbesondere durch die in diesem Zusammenhang erforderlichen Vortrags- und Fortbildungsveranstaltungen auf die möglichen Negativerlebnisse und die daraus resultierenden Psychotraumata von Kindern. Prinzipiell kann jeder Mensch durch ein einmaliges Erlebnis mit Schockcharakter (Monotrauma) oder durch wiederholte Ereignisse (Polytrauma), die manchmal über Jahre andauern, traumatisiert werden. Dies kann ein schwerer Verkehrsunfall oder der mehrfache sexuelle Missbrauch in der Kindheit sein. Diese Erfahrungen sind für die meisten Menschen mit schwerwiegenden belastenden physischen und psychischen Folgen verbunden, die in vielen Fällen eine Therapie notwendig machen. Aufgrund des kindlichen Entwick-lungsstandes und Geisteshorizontes können die allgemeinen Trauma-Therapien für Erwachsene nicht unisono auf Kinder übertragen werden und einige finden keine Anwendung. Noch Ende 1970 wurden verhaltensauffällige Kinder in verschiedenen Einzeltherapien betreut und die Eltern getrennt von ihren Kindern aufgeklärt und beraten. Die Bindungsforschung war ebenfalls gerade erst durch John Bowlby an-gestoßen worden. In den 1980er Jahren kam es zu ersten Fortbildungen in der Fa-milientherapie, indem niederländische und amerikanische Therapeuten die systemische Sichtweise durchsetzten.
Eine junge und noch nicht erforschte Therapiemethode wurde in Deutschland Mitte der 1990er Jahre durch Dipl. Sozialarbeiter Alexander Korittko vorgestellt und bei Kindern und Jugendlichen eingeführt, die Trauma-Erzählgeschichte. Durch diese Therapiemethode sollen neue positive Gedanken bzw. Bilder als gegebene Situation verankert und im Idealfall die traumatisierende Situation so verarbeitet werden, dass diese als Vergangenheit abgespeichert werden kann. Aufgrund des begrenzten Rahmens dieser Hausarbeit kann ich nicht auf die gesamte Komplexität dieses Themenbereiches, insbesondere nicht auf jedes Detail bei Kindern eingehen. Ich werde allerdings eine Einführung zum Thema Psychotrauma und einen kurzen Überblick zu Auslösern von Traumata, deren Auswirkungen und Folgen, auf die Besonderheiten bei Kindern sowie zu Grundsätzen der allgemeinen Therapie geben. Im Anschluss wird die Trauma-Erzählgeschichte an einem Beispiel vorgestellt und zum Schluss ein Fazit gezogen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Psychotrauma
2.1 Begriffsklärung Trauma und Psychotrauma
2.2 Auslöser und Typeneinteilung von Psychotraumen
2.3 Auswirkungen während des traumatisierenden Ereignis
2.3.1 Besonderheiten bei Kindern
2.4 Folgen eines Psychotraumas
2.5 Grundsätze der allgemeinen Therapie
2.6 Die Trauma-Erzählgeschichte
3. Fazit
Die traumatische Zange (Anlage 1)
Beispiel einer Trauma-Erzählgeschichte (Anlage 2)
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Trauma-Erzählgeschichte als innovative Therapiemethode für traumatisierte Kinder und Jugendliche. Ziel ist es, aufzuzeigen, wie durch die Einbindung systemtherapeutischer Ansätze in eine kindgerechte Erzählform fragmentierte traumatische Erlebnisse verarbeitet und in die eigene Lebensgeschichte integriert werden können.
- Grundlagen der Psychotraumatologie und Einordnung von Traumata
- Besonderheiten der Traumatisierung bei Kindern und Jugendlichen
- Bedeutung von Bindungsmustern und systemischen Zusammenhängen
- Die Methode der Trauma-Erzählgeschichte als ganzheitlicher Ansatz
- Praktische Anwendung und therapeutisches Potenzial der Methode
Auszug aus dem Buch
Die Trauma-Erzählgeschichte
Die ursprüngliche Idee zur Trauma-Erzählgeschichte stammt aus den USA von Joan Lovett (1999). Sie nutzte zunächst die EMDR erfolgreich und suchte nach weiteren Ausdrucksmöglichkeiten für Kinder, um die traumatischen Ereignisse in die Vergangenheit zu integrieren. Sie verwendete die Spieltherapie und entwickelte aufgrund des Phantasiepotenzials der Kinder die Trauma-Erzählgeschichte. Korittko unterstützt die Trauma-Erzählgeschichte mit u.a. agierenden Tieren und bei Bedarf mit Zeichnungen, die durch die Betroffenen im Familienkontext oder dem Therapeuten selbst angefertigt werden.
Grundlage dieser therapeutischen Intervention ist die Annahme, dass Kinder (wie auch Erwachsene) traumatische Erlebnisse nicht auf allen Ebenen der Informationsverarbeitung des Gehirns integriert haben, sondern fragmentierte Informationen (Gerüche, Geräusche, Bilder, Emotionen) im limbischen System gespeichert sind, die jederzeit in der Lage sind, Alarmreaktionen auszulösen, wenn sie durch Erlebnisse, die ähnliche Informationsbruchstücke beinhalten …, >>angetriggert<< werden.
Durch die Trauma-Erzählgeschichte sollen die Fragmente wieder zu einem Ganzen zusammengefügt werden, dabei soll eine vollständige Geschichte erzählt oder gehört werden, die einen Anfang, einen Hauptteil mit dem oft dramatischen Höhepunkt und ein gutes Ende, wie bei einem Märchen, enthält. Das psychische Trauma soll als Teil der Vergangenheit nachverarbeitet und dann auch als diese abgespeichert werden, denn das Wiedererleben eines Psychotraumas (Intrusion/Flashbacks) führt die Betroffenen in die Traumasituation zurück. Das Geschehen wird als real erlebt, mit allen dazugehörigen physischen und psychischen Reaktionen und Belastungen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Autorin legt ihre Motivation zur Wahl des Themas dar, grenzt den Rahmen der Hausarbeit ein und formuliert die zentrale These zur Wirksamkeit der Trauma-Erzählgeschichte.
2. Psychotrauma: Dieses Kapitel liefert eine theoretische Fundierung, definiert Fachbegriffe, differenziert zwischen verschiedenen Trauma-Typen und beleuchtet sowohl die Auswirkungen traumatischer Ereignisse als auch allgemeine Therapiegrundsätze.
2.1 Begriffsklärung Trauma und Psychotrauma: Es erfolgt die wissenschaftliche Definition des Traumabegriffs unter Abgrenzung zur rein körperlichen Verletzung und die Einordnung der Psychotraumatologie als interdisziplinäre Wissenschaft.
2.2 Auslöser und Typeneinteilung von Psychotraumen: Dieser Abschnitt erläutert die Kategorisierung von Traumata nach Terr sowie die Unterteilung in spezifische Kategorien basierend auf der Art der Entstehung (z. B. "Man-made"-Traumen).
2.3 Auswirkungen während des traumatisierenden Ereignis: Das Kapitel beschreibt die automatischen neurobiologischen Stressreaktionen des Körpers wie "Fight", "Flight" oder "Freeze" sowie die Fragmentierung des Erlebten.
2.3.1 Besonderheiten bei Kindern: Hier wird die hohe Vulnerabilität des sich entwickelnden Gehirns sowie die fundamentale Rolle der frühen Bindungserfahrungen für die spätere Stressregulation analysiert.
2.4 Folgen eines Psychotraumas: Dieser Teil befasst sich mit Stressfolgereaktionen wie Intrusionen und Konstriktion sowie den Risiken der Chronifizierung des Traumas und der Entstehung von Folgeerkrankungen.
2.5 Grundsätze der allgemeinen Therapie: Es werden der Aufbau einer Traumatherapie – von der Stabilisierung über die Konfrontation bis zur Integration – sowie das BASK-Modell zur strukturierten Bearbeitung vorgestellt.
2.6 Die Trauma-Erzählgeschichte: Dieser Abschnitt führt in die Methode von Joan Lovett und Alexander Korittko ein, erläutert die theoretische Basis der Fragment-Zusammenführung und illustriert das Vorgehen anhand eines Fallbeispiels.
3. Fazit: Das Fazit resümiert die Notwendigkeit individuell abgestimmter Therapieformen, hebt die Vorzüge der Trauma-Erzählgeschichte für Kinder hervor und plädiert für deren weitere wissenschaftliche Erforschung.
Schlüsselwörter
Psychotrauma, Trauma-Erzählgeschichte, Traumatherapie, Kinder, Jugendliche, Bindungsforschung, Neurobiologie, Stressregulation, BASK-Modell, Fragmentierung, Integration, Systemtherapie, Resilienz, Vulnerabilität, Intrusion.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der psychotherapeutischen Behandlung von traumatisierten Kindern und Jugendlichen und stellt dabei insbesondere die Methode der sogenannten „Trauma-Erzählgeschichte“ in den Mittelpunkt.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Zu den Kernbereichen gehören die Grundlagen der Psychotraumatologie, die neurobiologischen Folgen von Traumata, die Bedeutung von Bindungsmustern in der kindlichen Entwicklung und die systemtherapeutische Integration von traumatischen Erfahrungen.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Die Arbeit verfolgt das Ziel, die These zu untermauern, dass die „Trauma-Erzählgeschichte“ einen fortschrittlichen, ganzheitlichen und kindgerechten Ansatz in der Traumatherapie darstellt.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Autorin nutzt eine theoretische Aufarbeitung der aktuellen psychotraumatologischen Lehre sowie eine deskriptive Vorstellung der Methode der Trauma-Erzählgeschichte anhand von Praxisbeispielen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Einführung zur Psychotraumatologie, eine Analyse der Besonderheiten bei Kindern, eine Übersicht gängiger Therapiegrundsätze und eine detaillierte Beschreibung der Trauma-Erzählgeschichte.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Psychotrauma, Trauma-Erzählgeschichte, Bindungsforschung, Fragmentierung, Integration und systemische Therapieansätze charakterisiert.
Wie unterscheidet sich die Trauma-Erzählgeschichte von allgemeinen Therapien für Erwachsene?
Im Gegensatz zu Verfahren für Erwachsene findet keine direkte Konfrontation mit dem Trauma statt. Stattdessen wird auf einer Metaebene in einer "Parallelwelt" gearbeitet, um die kindliche Psyche nicht zu überfordern.
Welche Bedeutung hat das Beispiel von "Kai" für die Arbeit?
Das Fallbeispiel von Kai verdeutlicht anschaulich, wie traumatische Fragmente durch eine therapeutisch angeleitete Hasengeschichte erfolgreich verarbeitet werden konnten, was unmittelbar zu einer Verhaltensbesserung beim Kind führte.
- Arbeit zitieren
- Stephanie-Alexandra Meier (Autor:in), 2011, Psychotrauma - Die Trauma-Erzählgeschichte, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/182808
