In einer auf Zeichen und Symbolen basierenden Welt kann eine mangelhafte Motivation zum Schreiben unüberwindbare Barrieren errichten. Denn wie in dieser Arbeit belegt wird, wirkt sich eine ungenügende Schreibmotivation auch negativ auf die Schreibkompetenz eines Individuums aus. Darüber hinaus beeinflusst eine nur schlecht ausgebildete Schreibkompetenz nicht nur das gesamte schulische Leben: Die Konsequenzen verfolgen den Schreiber von der schulischen Ausbildung an und können über den Beruf hinaus sogar durch das gesamte gesellschaftliche und familiäre Leben hindurchreichen. Deshalb lässt sich die Bedeutung einer positiven Einstellung zum Schreiben nicht hoch genug einschätzen.
Doch welche Möglichkeiten gibt es, um diese grundlegende Motivation zu schaffen und zu erhalten? Welche Risiken bietet die Textproduktion, um in eine regelrechte Abneigung gegenüber dem Schreiben zu verfallen? Welcher Zusammenhang besteht zwischen Schreibmotivation und Schreibkompetenz? Wie sieht die Realität in Bezug auf die Schreibmotivation an einer deutschen Realschule aus?
Die folgende Arbeit behandelt diese Fragen systematisch und ausführlich. Sie besteht einerseits aus einem theoretischen Teil, in welchem die Erkenntnisse der aktuellen Forschung und Literatur kombiniert werden, um den obigen Fragen auf den Grund zu gehen. In einem praxisbezogenen Abschnitt wird andererseits darauf eingegangen, in wie weit die von den Autoren aufgestellten Theorien und Erkenntnisse in der Realität zutreffend sind. Zudem soll aufgezeigt werden, wie es tatsächlich um die Schreibmotivation der Schüler und Schülerinnen bestellt ist und wie dieses Schreibverhalten von den Lernenden selbst eingeschätzt und bewertet wird. Die Ergebnisse dieses Praxisteils basieren auf einer von mir entwickelten und durchgeführten Umfrage.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- I. Theoretischer Teil
- 1 Schreibmotivation
- 1.1 Der Motivationsbegriff
- 1.2 Definition Schreibmotivation
- 2 Schreibkompetenz
- 2.1 Der Kompetenzbegriff
- 2.2 Definition Schreibkompetenz
- 3 Förderung von Schreibkompetenz
- 3.1 Bedeutung der Schreibkompetenz
- 3.2 Entwicklung von Schreibkompetenzen
- 4 Bedeutung der Schreibmotivation für den Erwerb von Schreibkompetenz
- 4.1 Bedeutung der Schreibmotivation für den Schreibprozess
- 4.2 Schreibmotivation fördern und unterstützen
- 4.3 Widerstände und Probleme bei der Textproduktion
- 4.3.1 Schreibstörungen
- 4.3.2 Lösungsansätze
- 1 Schreibmotivation
- II. Praktischer Teil
- 1 Ausgangslage und Voraussetzungen
- 1.1 Zielsetzungen der Befragung
- 1.2 Situation der befragten Klasse
- 2 Auswertung und Analyse der Ergebnisse
- 2.1 Schreiben außerhalb der Schule
- 2.2 Schreiben in der Schule
- 1 Ausgangslage und Voraussetzungen
- Schluss
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit untersucht den Zusammenhang zwischen Schreibmotivation und Schreibkompetenz. Sie analysiert die Bedeutung von Schreibmotivation für den Schreibprozess und den Erwerb von Schreibkompetenz, beleuchtet Möglichkeiten zur Förderung der Schreibmotivation und geht auf Widerstände und Probleme bei der Textproduktion ein. Ein empirischer Teil untersucht die Schreibmotivation an einer deutschen Realschule.
- Bedeutung der Schreibmotivation für den Erwerb von Schreibkompetenz
- Förderung von Schreibmotivation und -kompetenz
- Herausforderungen und Probleme beim Schreiben
- Empirische Untersuchung der Schreibmotivation an einer Realschule
- Zusammenhang zwischen intrinsischer und extrinsischer Motivation beim Schreiben
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in die Problematik mangelnder Schreibmotivation und deren Auswirkungen ein. Der theoretische Teil definiert die Begriffe Schreibmotivation und Schreibkompetenz, beleuchtet verschiedene Motivationsmodelle und geht auf die Förderung von Schreibkompetenz ein. Ein Schwerpunkt liegt auf dem Zusammenhang zwischen Schreibmotivation und dem Schreibprozess selbst, inklusive der Betrachtung von Schreibstörungen und Lösungsansätzen. Der praktische Teil beschreibt die Methodik einer empirischen Untersuchung an einer Realschule und gibt einen Ausblick auf die Auswertung der Ergebnisse bezüglich des Schreibverhaltens der Schüler.
Schlüsselwörter
Schreibmotivation, Schreibkompetenz, Motivationsmodelle, Schreibprozess, Förderung von Schreibkompetenz, Empirische Untersuchung, Realschule, Schreibstörungen.
- Citar trabajo
- Katrin O. (Autor), 2009, Schreibmotivation als Voraussetzung für die Entwicklung von Schreibkompetenz , Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/183478
