E- learning, also das Lernen mit neuen Medien, eröffnet in der gegenwärtigen Bildungslandschaft – auch in der beruflichen Weiterbildung – wesentliche und neue Perspektiven. Diese bieten eine notwendige und sinnvolle Ergänzung zum heutigen Bildungsangebot und sind insbesondere in Bezug auf das lebenslange Lernen für individualisierbare Lernangebote unerlässlich. Dabei ist jene Betrachtungsweise nicht auszuschließen, inwieweit der Einsatz neuer Medien einen Mehrwert für die Lehr- und Lernprozesse in der Weiterbildungspraxis mit den meist heterogenen Teilnehmergruppen haben kann, um Lehr- und Lernziele effektiv und effizient zu vermitteln (de Witt & Czerwionka, 2007, S. 8).
Ungeachtet der Tatsache, dass Medien sowohl technische als auch inhaltliche Entwicklungen beinhalten, beschäftigt sich die Bildungswissenschaft über die Möglichkeiten ihrer pädagogischen Potentiale und der Nutzbarmachung der Bildungsinhalte für den Lernalltag. Dies führt zu einem neuen Aufschwung bildungstechnologischer Innovationen und fordert dazu heraus, sowohl mediendidaktische Fragen zu stellen, als auch Fragen zur Medienkompetenz im kritischen und erfolgsversprechenden Umgang und Handeln mit dem Wissen den neue Medien vermitteln.
Hinter den übereinstimmenden Forderungen nach (mehr) Lern- und Medienkompetenz beim Lernenden , bedarf es zudem einer geeigneten fachdidaktischen Aufbereitung des Lerngegenstandes von Seiten der Lehrenden (Kübler, 2008, S. 97). Nach gängiger didaktischer Vorstellung gehört die internetgerechte Gestaltung zur pädagogischen Professionalität und bedient sich immer mehr bestimmter Medienformate, die als Träger oder Vermittler kognitiver Wissensbestände eingesetzt werden (Ludwig & Petersheim, 2004, S. 1).
Weblogs stellen dabei eine herausragende Rolle dar. Im Rahmen dieser Hausarbeit sollen die Vorzüge des Lernaufgabenblogs mit seinen Lehr und Lerninhalten (learning content) als bildungsrelevantes Informations- und Kommunikationsmedium herausgestellt werden und wie diese in Lehr- und Lernmöglichkeiten bestmöglich eingesetzt werden können.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Der Einsatz von Weblogs in der Bildungswissenschaft
2.1 Funktionen und Motive von Weblogs in der Bildungswissenschaft
2.2 Konzept und Instruktionsdesign von Weblogs als Medium im Bildungswesen
3. Das Lernaufgabenblog – Lernmedium
3.1 Funktion und Motiv des Weblogs Lernmedium - Lernaufgaben
3.2 Konzept und Instruktionsdesign des Lernaufgabenblogs
3.3 Funktionalität und Aufbau des Weblogs Lernmedium - Lernaufgaben
4. Reflexion
Zielsetzung & Themen
Diese Hausarbeit untersucht den Einsatz von Weblogs als modernes Kommunikations- und Lernmedium in der Bildungswissenschaft. Das primäre Ziel ist es, am Beispiel eines selbst entwickelten "Lernaufgabenblogs" aufzuzeigen, wie Weblogs didaktisch sinnvoll in Lernumgebungen integriert werden können, um den Wissensaustausch, die Reflexion und die Handlungskompetenz von Lernenden in der beruflichen Weiterbildung zu fördern.
- Potenziale von Weblogs als didaktisches Instrument
- Konzeption und Instruktionsdesign für Lernaufgabenblogs
- Integration von Web 2.0-Technologien in die berufliche Bildung
- Förderung von selbstorganisiertem Lernen durch digitale Medien
- Praktische Umsetzung und Reflexion eines Weblog-Projekts
Auszug aus dem Buch
3.3 Funktionalität und Aufbau des Weblogs Lernmedium - Lernaufgaben
Dem Weblog Lernmedium–Lernaufgaben liegt die freie Blog- und Content Management-Software Wordpress zugrunde. Das Layout und das Design des Blogs sind bewusst einfach gehalten, und fallen nicht durch die Komplexität eines bunten Farbenspiels auf. Durch die einfache Strukturierung und intuitive Schlichtheit des Blogs sollen vor allem die Inhalte der Beiträge hervorstechen. Das hier dargestellte Weblog fungiert sowohl als Content Management System (CMS) als auch als inhaltsorientierte Lehr- und Lernunterstützung.
Das Weblog ist nach dem bewährten Schema Header, Content, Sidebar gestaltet. Im Header befindet sich das horizontale Navigationsmenü und enthält folgende Registerkarten: Home, Literatur, Über mich, Kontakt und Impressum.
Basierend auf einer zweispaltigen Seitenstruktur erfolgt eine strikte Trennung zwischen den eigentlichen Inhalten und Beiträgen der Seite und den Seitenattributen. Die linke Seite des Lernaufgabenblogs enthält die einzelnen Beiträge und Posts zu dem Thema Lernaufgaben.
Die Einträge sind in anti-chronologischer Form geordnet, d. h. die letzten Beiträge stehen immer an erster Stelle. Um zum vollen Eintrag zu gelangen muss ein Link zum »vollständigen Beitrag lesen» verfolgt werden. Schwerpunktmäßig sind die Beiträge textbasiert. Diese lineare Anordnung macht das Blog im Prinzip zu einem eindimensionalen E-Learning-Tool.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung führt in die Bedeutung von neuen Medien in der Bildungslandschaft ein und skizziert die Rolle von Weblogs zur Förderung von Lernprozessen in der beruflichen Weiterbildung.
2. Der Einsatz von Weblogs in der Bildungswissenschaft: Dieses Kapitel erläutert die medienpädagogischen Grundlagen, Funktionen und Motive für den Einsatz von Weblogs und diskutiert Konzepte für deren mediendidaktische Gestaltung.
3. Das Lernaufgabenblog – Lernmedium: Hier wird die spezifische Konzeption des "Lernaufgabenblogs" detailliert beschrieben, einschließlich seiner organisatorischen Funktionen, des Aufbaus und der technischen Umsetzung.
4. Reflexion: Im abschließenden Kapitel reflektiert die Autorin ihre Erfahrungen bei der Planung und Umsetzung des Weblogs sowie die gewonnenen Erkenntnisse über dessen Einsatzmöglichkeiten in der Weiterbildungspraxis.
Schlüsselwörter
Weblogs, Bildungswissenschaft, Lernaufgaben, E-Learning, Berufliche Weiterbildung, Mediendidaktik, Wissenstransfer, Selbstorganisiertes Lernen, Instruktionsdesign, Medienkompetenz, Wissensmanagement, Web 2.0, Lernumgebung, Lernprozessbegleiter, Handlungskompetenz
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit dem Einsatz von Weblogs als neues Kommunikationsmedium in der Bildungswissenschaft und der praktischen Anwendung eines Lernaufgabenblogs.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Zentrale Themen sind der pädagogische Mehrwert von Weblogs, das Instruktionsdesign für E-Learning-Angebote sowie die Verbindung von formellem und informellem Lernen.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das Ziel ist es, die Potenziale von Weblogs aufzuzeigen, um Lehr- und Lerninhalte in der beruflichen Weiterbildung effizient zu vermitteln und Lernende in den Mittelpunkt des Bildungsprozesses zu stellen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Fundierung durch bildungswissenschaftliche Literatur und einer praktischen Implementierung sowie Reflexion einer eigenen Weblog-Idee.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil befasst sich mit der Konzeption von Weblogs im Bildungsbereich sowie dem Aufbau und der Funktionalität eines konkreten Lernaufgabenblogs als Instrument des Wissensmanagements.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?
Die zentralen Schlagworte sind Bildungswissenschaft, Lernaufgaben, E-Learning, berufliche Weiterbildung, Medienkompetenz und selbstorganisiertes Lernen.
Welche Software wurde für das Lernaufgabenblog verwendet?
Es wurde die freie Blog- und Content Management-Software Wordpress eingesetzt, um eine einfache und intuitive Bedienung für die Nutzer sicherzustellen.
Warum spielt die Kommentarfunktion im Weblog eine wichtige Rolle?
Die Kommentarfunktion ermöglicht eine diskursive Auseinandersetzung mit den Inhalten und fördert den Austausch zwischen Lehrenden und Lernenden sowie zwischen den Lernenden untereinander.
Wie wurde die Zielgruppe bei der Gestaltung des Blogs berücksichtigt?
Durch eine einfache Strukturierung und die Trennung von Inhalten und Seitenattributen wurde versucht, das Weblog auch für technisch weniger erfahrene Nutzer zugänglich zu machen.
- Arbeit zitieren
- Doris Geldhaeuser (Autor:in), 2011, Weblogs als neues Kommunikationsmedium in der Bildungswissenschaft, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/184538
