Der Deutschunterricht in den beruflichen Schulen unterscheidet sich stark von dem anderer Schulformen, da der Lerninhalt berufsbezogen vermittelt wird. Im Zentrum stehen die Fähigkeiten und Fertigkeiten, die die Schülerinnen und Schüler (SuS) für ihren späteren Beruf benötigen, zum Beispiel das erfolgreiche Kommunizieren oder das Verfassen von Geschäftsbriefen.
Ziel dieser Hausarbeit ist, die Erfolgssicherung und Erfolgskontrolle im Rahmen beruflicher Handlungskompetenz näher zu betrachten und dabei auch die Bewertung zu berücksichtigen.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Besonderheiten des Berufskollegs
- Handlungskompetenz und Handlungsorientierter Unterricht
- Berufliche Handlungskompetenz
- Handlungsorientiertes Lernen
- Beispiel für Handlungsorientierten Unterricht: Problemorientierter Unterricht
- Die Lehrpläne der Berufsschule
- Der Lehrplan für die Ausbildung zum/zur Kaufmann/Kauffrau im Einzelhandel
- Stärken und Schwächen des Lehrplans
- Erfolgssicherung und Erfolgskontrolle
- Erfolgssicherung
- Die traditionelle Erfolgskontrolle
- Die Handlungsorientierte Erfolgskontrolle
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Ziel dieser Hausarbeit ist es, die Erfolgssicherung und Erfolgskontrolle im Rahmen beruflicher Handlungskompetenz näher zu betrachten und dabei auch die Bewertung zu berücksichtigen. Die Arbeit konzentriert sich dabei auf die Besonderheiten des Berufskollegs, insbesondere der Berufsschule.
- Besonderheiten des Berufskollegs und die Abgrenzung zum Begriff der Berufsschule
- Definition der Handlungskompetenz und handlungsorientiertem Lernen im Kontext der Berufsschule
- Analyse der Lehrpläne und ihrer Stärken und Schwächen im Hinblick auf Erfolgssicherung und -kontrolle
- Darstellung und Bewertung traditioneller und moderner Methoden der Erfolgssicherung und Erfolgskontrolle
- Vertiefung des Zusammenspiels zwischen Handlungskompetenz und Erfolgssicherung/Erfolgskontrolle im Deutschunterricht der Berufsschule
Zusammenfassung der Kapitel
- Einleitung: Die Einleitung stellt den Deutschunterricht in beruflichen Schulen im Vergleich zu anderen Schulformen vor. Die zentrale Bedeutung von berufsbezogenen Fähigkeiten und Fertigkeiten, wie beispielsweise erfolgreiches Kommunizieren und Verfassen von Geschäftsbriefen, wird hervorgehoben. Die Arbeit zielt darauf ab, die Erfolgssicherung und Erfolgskontrolle im Rahmen beruflicher Handlungskompetenz zu beleuchten.
- Besonderheiten des Berufskollegs: Dieses Kapitel befasst sich mit der Komplexität des Berufskollegs als Bildungseinrichtung. Es werden die verschiedenen Bildungsgänge, wie z.B. die Berufsschule, die Berufsfachschule, die Fachoberschule und die Fachschule, vorgestellt und ihre spezifischen Merkmale beschrieben.
- Handlungskompetenz und Handlungsorientierter Unterricht: Hier werden die wichtigsten Ziele der Berufsschule im Hinblick auf die Vermittlung von Handlungskompetenz erläutert. Die einzelnen Komponenten der Handlungskompetenz (Fachkompetenz, Methodenkompetenz, Humankompetenz und Sozialkompetenz) werden definiert und ihre Bedeutung im Kontext des handlungsorientierten Unterrichts hervorgehoben.
- Die Lehrpläne der Berufsschule: Dieses Kapitel befasst sich mit der Analyse von Lehrplänen im Hinblick auf ihre Lernziele und die damit verbundene Erfolgssicherung und -kontrolle. Es wird ein exemplarischer Plan analysiert und seine Stärken und Schwächen herausgearbeitet.
- Erfolgssicherung und Erfolgskontrolle: Dieses Kapitel stellt verschiedene Methoden der Erfolgssicherung und Erfolgskontrolle vor. Es werden sowohl traditionelle Methoden als auch moderne Ansätze, die sich noch in der Entwicklung befinden, berücksichtigt.
Schlüsselwörter
Die Arbeit beschäftigt sich mit zentralen Themen wie berufliche Handlungskompetenz, Erfolgssicherung, Erfolgskontrolle, Handlungsorientierung, Lehrplananalyse, Traditionelle und Moderne Methoden der Bewertung und dem Deutschunterricht im Berufskolleg.
- Arbeit zitieren
- Magdalena Malinowski (Autor:in), 2008, Erfolgssicherung und Erfolgskontrolle im Rahmen beruflicher Handlungskompetenz, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/184743
