?Wirtschaft braucht dringend Bachelor-Absolventen.?
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Problemstellung
So oder ähnlich lauteten die Forderungen, die mitunter von Seiten der Arbeitgeber gestellt wurden, wenn im Kontext des Fachkräftemangels über die Hochschulabsolventen diskutiert wurde. Die Studiendauer sei zu lang und die akademischen Berufsanfänger zu alt. Zudem hinkten die deutschen Studenten mit Auslandserfahrungen hinterher und die Hochschulen sollen ohnehin berufsorientierter ausbilden (vgl. Wex 2005, S. 162). Diese Forderungen sind zwar nicht neu, jedoch wurde erst durch den Bologna-Prozess eine Hochschulreform begonnen, die weitreichende bildungspolitische Veränderungen in vielen Ländern Europas mit sich bringt. Seit mehr als zehn Jahren, seit der Konferenz in Bologna im Jahr 1999, haben die Hochschulen die Pflicht und die Aufgabe, die Reformziele umzusetzen. Deren
Herzstück ist die Umstellung des Studiensystems auf ein zweistufiges Bachelor- und Mastersystem. Aktuell ist, bis auf wenige Ausnahmen, an allen Hochschulen das neue Studiensystem implementiert und zunehmend verlassen die ersten Bachelorjahrgänge die Hochschulen. Die Etablierung der neuen Studienabschlüsse hängt aber nicht nur von der Haltung der Hochschulseite ab, sondern ?der Verbleib der Absolventen auf dem Arbeitsmarkt wird (?) als Schlüsselfrage für das Gelingen der neuen Strukturreform bezeichnet? (Wex
2005, S. 331). Das Thema 'Akzeptanz der neuen Studienabschlüsse' wird intensiv
diskutiert wie schon ein Blick in die Tagespresse zeigt, so titelt die Süddeutsche Zeitung beispielsweise: ?Bewährungsprobe für den Bachelor? (Trautmann 2009). Grundlage ist
dabei eine Vielzahl von Studien, die dieses Thema wissenschaftlich aufarbeiten. Es stellt sich die zentrale Frage, ob die Kritiker der Reform zu recht behaupten, dass zweistufige Hochschulabschlüsse in Deutschland nicht oder nur schwer einzuführen seien (vgl. Wex
2005, S. 322). So wird häufig gesagt, dass ein Bachelorstudium den Anforderungen in den besonders forschungsintensiven Fachgebieten nicht genüge. Die bisherige hochspezialisierte Ausbildung könne nicht adäquat durch das kürzere Bachelorstudium ersetzt werden. Beispielsweise promovieren bisher fast 50% der Biologen um bessere
Berufsperspektiven zu erlangen, da überwiegend die gut ausgebildeten Biologisch- Technischen Assistenten (BTA) die praktischen Laborarbeiten verrichten (vgl. Verband
Deutscher Biologen 2005, S.V).
Vor dem Hintergrund der oben dargestellten Problematik stellt sich die vorliegende Arbeit das Ziel, herauszufinden, ob Absolventen mit Bachelorabschluss im Fachgebiet
der Biologie eine reelle Chance auf dem Arbeitsmarkt haben. Wie bereits erwähnt, steht die Frage der Akzeptanz der neuen Hochschulabschlüsse im Fokus der aktuellen Forschung und eine Vielzahl von Studien wurden zu diesem Thema erarbeitet. Die vorliegende Arbeit hebt sich von diesen Studien insofern ab, als dass durch die
Fokussierung auf die Branche der Biologie und der Durchführung einer empirischen Untersuchung mit Experteninterviews ein spezielles Berufsfeld untersucht wird.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
1.1 Problemstellung
1.2 Ziel und Aufbau der Untersuchung
2 Die Hochschulreform zu Beginn des 21. Jahrhunderts
2.1 Entstehung und Geschichte der Akademischen Abschlüsse
2.2 Die (Hochschul-)Bildungsreform als Teil des Bologna-Prozesses
2.2.1 Ziele und Motive des Reformvorhabens
2.2.1.1 Internationalisierung und weltweites Ansehen steigern
2.2.1.2 Mobilität der Studierenden und Lehrenden
2.2.1.3 Vergleichbarkeit der Abschlüsse und Studieninhalte durch Transparenz
2.2.1.4 Verringerung der Abbrecherquote und kürzere Studienzeiten
2.2.1.5 Beschäftigungsfähigkeit nach dem Studium
2.2.2 Start und Verlauf der Reform infolge verschiedener Konferenzen
2.2.2.1 Sorbonne im Mai 1998 – Entwicklung des Europäischen Hochschulraumes
2.2.2.2 Die Bologna- Erklärung vom Juni 1999 – Der Auftakt
2.2.2.3 Prager Kommuniqué von 2001 und die Konferenz in Berlin 2003 - Lebenslanges Lernen und die Doktorandenausbildung als dritter Zyklus
2.2.2.4 Bergen Kommuniqué 2005, London 2007 und Leuven 2009 – Halbzeitbilanz, die Arbeitgeberseite wird erwähnt und Mobilität bekommt eine Zielzahl
2.2.3 Die Reformvorhaben - Das Ergebnis der Konferenzen
2.2.3.1 Der europäische Hochschulraum und der Europäische Qualifikationsrahmen (EQR)
2.2.3.2 Einführung eines Leistungspunktesystems - ECTS
2.2.3.3 Zweistufiges Studium - Konsekutive und nicht konsekutive Studiengänge
2.2.3.4 Diploma Suplement – Die verständliche Erklärung
2.2.3.5 Qualitätssicherung – Eine Aufgabe für Akkreditierungsagenturen
2.2.4 Offene Methode der Koordinierung – Soft law
2.2.5 Kritik und Widerstände – Es gibt nicht nur Befürworter
2.3 Zusammenfassung
3 Der erste berufsqualifizierende Hochschulabschluss – Der Bachelorabschluss
3.1 Bachelorstudium – die neue Studienstruktur
3.1.1 Module als Lehrangebot
3.1.2 Studienbegleitendes Prüfen – Reduzierung der Prüfungsangst
3.1.3 Leistungspunktesystem – Die transparente Bewertung
3.1.4 Mehr Praxisanteile – Raus aus dem Elfenbeinturm
3.2 Kompetenzen, Qualifikationen und Schlüsselqualifikationen als Inhalt des Studiums
3.2.1 Der Begriff der Kompetenz
3.2.2 Der Begriff der Qualifikation
3.2.3 Der Begriff Schlüsselqualifikation
3.2.4 Die beruflichen Handlungskompetenzen – Fachkompetenz, Sozialkompetenz und Humankompetenz
3.2.5 Arbeitsdefinitionen der Begriffe Qualifikation, Kompetenz und Schlüsselqualifikationen
3.3 Die Implementierung von Kompetenzen, Qualifikationen und Schlüsselqualifikationen in das Bachelorstudium
3.3.1 Das Heidelberger Modell zum Erwerb von überfachlichen Schlüsselkompetenzen im Studium
3.3.2 Der Bachelorabschluss im Fachgebiet Biologie
3.4 Verschiedene Möglichkeiten mit dem Bachelorabschluss
3.5 Zusammenfassung
4 Arbeitgeber für Bachelorabsolventen - die Organisationen
4.1 Der Arbeitsplatz als Stelle
4.2 Die Hierarchie in Organisationen
4.3 Anforderungen und Wünsche der Arbeitgeber an Bachelorabsolventen
4.4 Die Besonderheiten einer Organisation der Biologiebranche
4.5 Zusammenfassung
5 Akzeptanz des Bachelorabschlusses (inkl. Bachelor Biologie) bei den Akteuren der Hochschulreform
5.1 Die Akzeptanz gegenüber dem Bachelorabschluss aus Sicht der Arbeitgeber
5.2 Die Akzeptanz gegenüber dem Bachelorabschluss aus Sicht der Hochschule und der bildungspolitischen Vertreter
5.3 Die Akzeptanz gegenüber dem Bachelorabschluss aus Sicht der Studierenden
5.4 Zusammenfassung
6 Empirische Untersuchung – Auskunft aus der Biologiebranche
6.1 Methodik der Untersuchung und Hypothesen
6.1.1 Auswahl und Beschreibung der Forschungsgegenstände
6.1.1.1 Die Organsisation W. AG
6.1.1.2 Die Organisation B. GmbH
6.1.1.3 Die Organisation M.
6.1.1.4 Die Bachelorabsolventin Frau J.
6.1.1.5 Die Bachlorabsolventin Frau G.
6.1.2 Auswahl und methodische Grenzen des Untersuchungsinstrumentes
6.1.3 Leitfragenentwicklung der Experteninterviews
6.1.4 Auswertung und Rahmenbedingungen der Experteninterviews
6.2 Ergebnisse der Experteninterviews
6.2.1 Anpassungsmaßnahmen innerhalb der Organisationen
6.2.2 Informationsstand und Informationsgewinnung der Organisationen
6.2.3 Erwartungen an und mit dem Bachelorabschluss im Fachgebiet Biologie
7 Fazit und Ausblick
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht die Arbeitsmarktlage für Bachelorabsolventen im Fachgebiet Biologie. Ziel ist es, zu ermitteln, ob diese Absolventen eine reelle Chance auf einen ihrer Qualifikation entsprechenden Arbeitsplatz haben, insbesondere vor dem Hintergrund eines traditionell hohen Absolventenüberschusses und einer ausgeprägten Spezialisierung in dieser Branche.
- Bologna-Prozess und die Umstellung auf das Bachelor-/Mastersystem
- Kompetenzen, Qualifikationen und Schlüsselqualifikationen im Studium
- Organisationsstrukturen und Anforderungen der Arbeitgeber in der Biologiebranche
- Empirische Analyse der Akzeptanz des Bachelorabschlusses mittels Experteninterviews
Auszug aus dem Buch
3.1.2 Studienbegleitendes Prüfen – Reduzierung der Prüfungsangst
Als weitere Neuerung ist das studienbegleitende Prüfen anzusehen. Anders als z.B. bei vielen Diplomstudiengängen wird im neuen Studiensystem fortwährend geprüft und durch erfolgreich bestandene, studienbegleitende Prüfungen werden Leistungspunkte erworben. Es entfallen dadurch die großen Abschlussprüfungen/ -phasen, was zu einer Verminderung der Prüfungsangst bei Studierenden führt (vgl. Wex 2005, S. 142f.) und zu einer Verringerung der Studienabbrecherquote beitragen könnte. Um ein valides Prüfungsergebnis zu generieren, sollte nach Einschätzung einiger Autoren der Prüfungstermin zeitnah zum Abschluss der Lehrveranstaltung liegen und eine schnellstmögliche Rückmeldung erfolgen, um Wiederholungsmöglichkeiten für die Prüflinge zu ermöglichen (vgl. beispielsweise Keedy 1999, S. 70).
Die Einführung der studienbegleitenden Prüfungen erfordert allerdings einen enormen Aufwand. Durch stetiges Prüfen erhöht sich die Quantität der Prüfungen, was zu einer erheblichen Mehrbelastung der Lehrenden und Mitarbeiter einer Hochschule sowie den Studierenden führt. Das Prüfungsaufkommen ist vermutlich nur durch die Einführung einer EDV gestützten Organisation zu bewältigen (vgl. Wex 2005, S. 146 und Klein 2007, S. 56).
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Diese Einleitung führt in die Problemstellung der Arbeitsmarktlage für Bachelorabsolventen ein und definiert das Ziel der Arbeit, die Akzeptanz in der Biologiebranche zu untersuchen.
2 Die Hochschulreform zu Beginn des 21. Jahrhunderts: Dieses Kapitel erläutert die Hintergründe des Bologna-Prozesses, die Ziele der Reform sowie die Strukturveränderungen im europäischen Hochschulraum.
3 Der erste berufsqualifizierende Hochschulabschluss – Der Bachelorabschluss: Hier werden die neuen Studienstrukturen wie Module und ECTS sowie die Bedeutung von Kompetenzen und Qualifikationen im Bachelorstudium analysiert.
4 Arbeitgeber für Bachelorabsolventen - die Organisationen: Dieses Kapitel beleuchtet organisationstheoretische Grundlagen, Hierarchiestrukturen und die spezifischen Anforderungen der Arbeitgeber an potenzielle Bewerber.
5 Akzeptanz des Bachelorabschlusses (inkl. Bachelor Biologie) bei den Akteuren der Hochschulreform: Hier wird die Akzeptanz der neuen Abschlüsse aus Sicht der Arbeitgeber, Hochschulen und Studierenden theoretisch aufgearbeitet.
6 Empirische Untersuchung – Auskunft aus der Biologiebranche: Dieser Teil beschreibt die methodische Vorgehensweise der durchgeführten Experteninterviews und präsentiert die Ergebnisse der Befragung in der Biologiebranche.
7 Fazit und Ausblick: Das Fazit fasst die Erkenntnisse zusammen und diskutiert die Konsequenzen für Bachelorabsolventen sowie mögliche Anpassungsbedarfe in der Biologiebranche.
Schlüsselwörter
Bologna-Prozess, Bachelorstudium, Arbeitsmarkt, Biologiebranche, Kompetenzen, Qualifikation, Employability, Experteninterviews, Hochschulreform, ECTS, Modulare Studienstruktur, Arbeitgeberanforderungen, Berufsqualifizierung, Studienabschluss, Praxisanteile.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht, wie Bachelorabsolventen im Fachgebiet Biologie auf dem Arbeitsmarkt aufgenommen werden und ob die neuen Studienabschlüsse den Anforderungen der Arbeitgeber in dieser spezifischen Branche gerecht werden.
Welches sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?
Zentrale Themen sind die Bologna-Reform, die Struktur des neuen Bachelorstudiums, die Bedeutung von Kompetenzen und Schlüsselqualifikationen sowie die Personalrekrutierungspraxis in Organisationen der Biologiebranche.
Was ist das primäre Ziel oder die zentrale Forschungsfrage?
Das primäre Ziel ist es herauszufinden, ob Absolventen mit Bachelorabschluss in Biologie eine reelle Chance auf dem Arbeitsmarkt haben, unter Berücksichtigung der speziellen Anforderungen dieser forschungsorientierten Branche.
Welche wissenschaftliche Methode wird zur Erkenntnisgewinnung verwendet?
Die Autorin verwendet eine Kombination aus einer theoretischen Aufarbeitung der Bologna-Reform und eine empirische Untersuchung in Form von leitfadengestützten Experteninterviews mit Unternehmensvertretern und Absolventen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit schwerpunktmäßig behandelt?
Der Hauptteil analysiert die theoretischen Grundlagen des Bachelorstudiums, die Anforderungen an Organisationsstrukturen und Arbeitgeberwünsche sowie die empirische Auswertung der Experteninterviews.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die vorliegende Arbeit?
Wichtige Schlagworte sind Bachelorstudium, Biologiebranche, Arbeitsmarkt, Bologna-Prozess, Employability, Kompetenzentwicklung und Akzeptanz.
Wie stehen die Arbeitgeber der Biologiebranche dem Bachelorabschluss gegenüber?
Die Untersuchung zeigt eine deutliche Skepsis der Arbeitgeber; viele Unternehmen kennen das neue System kaum, halten die Absolventen für "unfertig" und setzen sie bevorzugt auf Niveaus von Technischen Assistenten ein.
Was ist die besondere Konsequenz für Bachelor-Absolventen im Fach Biologie?
Aufgrund des hohen Forschungscharakters der Biologie besteht ein starker Druck zur Promotion, was den Bachelorabschluss für viele forschungsnahe Positionen als nicht ausreichend erscheinen lässt.
- Citar trabajo
- Dipl.-Hdl. Sven Moos (Autor), 2010, Untersuchung der Arbeitsmarktlage für Absolventen eines Bachelorstudiums im Fachgebiet Biologie, die einen Arbeitsplatz entsprechend ihrer Kompetenzen und Qualifikationen suchen., Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/186718
