Diese Hausarbeit beschäftigt sich mit der Streitfrage, wie Bildung und Erziehung zu sein haben und zu verstehen sind.
„Der einzelne Mensch ist in der Dynamik der großen kollektiven Mächte hineinverflochten, hat jedoch trotz dieser schicksalshaften Verflechtung sein je eigenes, unableitbares und unaufgebbares, mit persönlicher Verantwortung und Entscheidung beladenes Sein“ (Reble 1999: 369). Dieser Zusammenhang ist als existentielle Aufgabe zu bewältigen und muss anerkannt werden nach Theodor Litt.
Die Erziehung soll dem Menschen dabei helfen durchzuhalten bei anthropologischen Spannungen und Einseitigkeiten und Selbsttäuschungen verhüten (nach Reble 1999: 369). Der Erzieher soll „Anwalt des Geistes“ als auch „Anwalt des Kindes“ sein. Das heißt, er setzt sich auseinander mit der geistlich geschichtlichen Gesamtlage und er zwängt dem Kind nicht seine Haltung auf. Weder führt er noch lässt er wachsen, sondern er führt in die „Welt der Werte, Gehalte und Aufgaben des Kulturlebens“ ein (Reble 1999: 371).
Um die demokratische Grundordnung zu schützen benötigt man Haltung und die Einübung des rechten Stils, die durch politische Bildung vermittelt werden soll.
Litt „bestimmt die Pädagogik als Geisteswissenschaft, deren Organ das konkrete, lebenerfüllte, in der Ich-du-Beziehung wurzelnde >>Verstehen<< ist“ (Reble 1999: 370).
Erziehung als Führung zu identifizieren ist verhängnisvoll, wie das Dritte Reich zeigte. Jedoch ist Pädagogik als Wachsenlassen genauso verhängnisvoll.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung: Theodor Litt: Bildung vs. Erziehung
2. Theodor Litt: Führen oder Wachsen lassen
3. Kritik an Theodor Litt
4. Bildung und Erziehung in der Bundesrepublik Deutschland
5. Verbesserungsvorschläge und Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit setzt sich kritisch mit Theodor Litts pädagogischem Grundproblem "Führen oder Wachsen lassen" auseinander, um ein tieferes Verständnis für die Begriffe Bildung und Erziehung zu entwickeln und Ansätze zur Verbesserung des aktuellen Bildungssystems in der Bundesrepublik Deutschland zu formulieren.
- Theoretische Auseinandersetzung mit Litts Positionen zu "Führen" und "Wachsen lassen"
- Kritische Reflexion der Begriffe Bildung und Erziehung
- Analyse des Bildungsstandes und der Bildungschancen in Deutschland
- Formulierung praktischer Verbesserungsvorschläge für das Bildungswesen
- Diskussion über die Rolle von Erziehung in der modernen Gesellschaft
Auszug aus dem Buch
2. Theodor Litt: Führen oder Wachsenlassen
Was ist Bildung und was ist Erziehung? Theodor Litt meint mit führen die Erziehungsseite und mit wachsen die Bildungsseite.
Wachsenlassen ist „ein Geschehenlassen, das den Verzicht auf jeglichen Eingriff gleichkommt“ (Litt 1962: 17,18). Man schaut einfach nur zu und entbindet sich jeglicher Verantwortung. Das bedeutet man untersagt jegliche erzieherische Initiative. Selbsterziehung ist die Forderung des Wachsenlassens. Jedoch kann dies als Gleichgültigkeit des Erwachsenen gegenüber dem Kind oder Jugendlichen aufgefasst werden.
„[D]er Geist, der durch [die Menschen] wirkt [beim Wachsenlassen], ist […] ein im tiefsten Sinne bildnerischer Geist, weil er einerseits der Seele alles das zuführt, dessen sie bedarf, um wahrhaft Form werden zu können, zugleich aber nichts mit sich bringt, was diese Formwerdung eindeutig vorherbestimmte, mithin sie aus der Eigenrichtung des Werdens herausrisse“ (Litt 1962: 51). Die Sprache ist frei von Formbestimmung und „lebt nur im Gegenwärtigen, in der Besonderheit ihrer aktuellen Zeitgestalt, und ist doch zugleich in dieser ihrer Aktualität ein Überaktuelles“ (vgl. Litt 1962: 51). Das bedeutet, dass die Sprache den „idealen Gehalten der Bildung“ entspricht (vgl. Litt 1962: 52). Die Theorie der Bildung müht sich ab, „die Elemente unseres kulturellen Daseins zu einem befriedigenden Ganzen ineinanderzufügen“ (vgl. Litt 1962: 56). Dem Bildungsideal zu entsagen bedeutet hier der Erziehung Lebens- und Wirkungsbedingungen die gebotene Achtung zu erweisen (vgl. Litt 1962: 57).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Theodor Litt: Bildung vs. Erziehung: Die Einleitung umreißt die zentrale Fragestellung der Arbeit bezüglich des Verständnisses von Bildung und Erziehung unter Bezugnahme auf Theodor Litt.
2. Theodor Litt: Führen oder Wachsen lassen: Dieses Kapitel erläutert Litts pädagogische Konzepte des "Führens" als Erziehung und des "Wachsenlassens" als Bildung sowie deren jeweilige Problematik.
3. Kritik an Theodor Litt: Der Autorin setzt sich kritisch mit Litts Definitionen auseinander und stellt eine eigene Auffassung von Mündigkeit und Bildung gegenüber.
4. Bildung und Erziehung in der Bundesrepublik Deutschland: Hier wird der kritische Zustand des deutschen Bildungssystems beleuchtet, insbesondere hinsichtlich der ungleichen Bildungschancen.
5. Verbesserungsvorschläge und Fazit: Das abschließende Kapitel präsentiert konkrete Ansätze zur Reform des Bildungs- und Erziehungswesens, von der Ganztagsbetreuung bis zur Lehrerausbildung.
Schlüsselwörter
Theodor Litt, Bildung, Erziehung, Führen, Wachsen lassen, Pädagogik, Mündigkeit, Bildungssystem, Bundesrepublik Deutschland, Bildungschancen, Geisteswissenschaft, Kultur, Menschenbild, Schulentwicklung, Lehrerausbildung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit im Kern?
Die Arbeit untersucht das von Theodor Litt beschriebene Spannungsfeld zwischen Erziehung (Führen) und Bildung (Wachsen lassen) und bewertet diese Ansätze vor dem Hintergrund des modernen deutschen Bildungssystems.
Welche zentralen Themenfelder deckt die Untersuchung ab?
Die zentralen Felder sind die pädagogische Theoriebildung nach Litt, die kritische Auseinandersetzung mit diesen Konzepten, die Problematisierung des deutschen Bildungswesens sowie die Entwicklung praktischer Reformvorschläge.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, Litts theoretische Überlegungen zu reflektieren und diese als Grundlage für eine kritische Analyse und praktische Verbesserungsvorschläge für das Bildungswesen in der Bundesrepublik Deutschland zu nutzen.
Welche methodische Vorgehensweise wird gewählt?
Die Autorin nutzt eine literaturgestützte, theoretische Analyse der Primär- und Sekundärquellen zu Theodor Litt, kombiniert mit einer kritischen Reflexion der aktuellen bildungspolitischen Situation in Deutschland.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Explikation der Begriffe "Führen" und "Wachsen lassen" nach Litt, eine kritische Stellungnahme dazu sowie eine Analyse der Bildungssituation in Deutschland inklusive konkreter Forderungen zur Systemverbesserung.
Durch welche Schlüsselwörter lässt sich der Inhalt zusammenfassen?
Zu den wichtigsten Begriffen gehören Bildung, Erziehung, Theodor Litt, pädagogische Grundprobleme, Mündigkeit und Bildungsgerechtigkeit.
Warum hält die Autorin das Bildungssystem der Bundesrepublik für fatal?
Die Autorin bemängelt insbesondere die ungleiche Verteilung von Bildungschancen sowie die Tatsache, dass die soziale Herkunft für den Bildungserfolg oft entscheidender ist als die individuelle Begabung.
Welche Rolle spielt die Lehrerausbildung in den Reformvorschlägen?
Die Autorin fordert eine stärkere Praxisorientierung an Universitäten, eine bessere Prüfung der Eignung für den Lehrerberuf sowie eine gezielte Förderung der Kompetenzen zur Vermittlung optimaler Lernstrategien.
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- Nadja Buchelt (Autor), 2010, Theodor Litt: Bildung vs. Erziehung, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/187252
