Vi är lärare och arbeta inom skolans värld. Under vår utbildning och arbete har vi lärt oss oerhört mycket om pedagogik, didaktik och utvecklat vår kompetens både socialt och personligt. En lärare undervisar inte bara sina ämnen i klassrummet utan det handlar om utvecklingssamtal, föräldramöten, föräldrakontakter och bedömning av elever. Det ingår i vår lärarprofession att ha en sådan kompetens att kunna göra individuella bedömningar av elevens kunskapsutveckling, så att varje elevs individuella behov identifieras. Därför är det viktigt att sätta rätt betyg. Det nya betygssystemet gör det lättare att ge ett rättvist betyg men ger även eleven insyn och möjlighet till att påverka sitt betyg. Den nya läroplanen Lgr11 bedömer processen mer än produkten. I tyska och modersmål, som är ämnen jag undervisar i, står det tydligt vilka mål du ska ha uppfyllt för ett visst betyg. Betyg gäller kunskaper i ett ämne/kurs och betygsättningen ska ske med utgångspunkt i kursplanerna och betygskriterierna.
Inhaltsverzeichnis (Innehållsförteckning)
- Inledning
- Metod och verktyg för bedömning
- Skolverket skriver tydligt i:
- 2.7 BEDÖMNING OCH BETYG
- Innehåll
- Begrepp/nivåer/verb
- Självbedömning
- Inflytande
Zielsetzung und Themenschwerpunkte (Mål och tematiska fokus)
Texten syftar till att ge en inblick i hur bedömning och betygssättning kan genomföras i skolans värld, med fokus på lärarens roll och de olika verktyg som finns tillgängliga. Den diskuterar betygskriterier, olika bedömningsmetoder och hur elever kan vara delaktiga i bedömningsprocessen.
- Vikten av rättvisa bedömningar och betygssättning
- Olika bedömningsverktyg och deras fördelar och begränsningar
- Elevers delaktighet i bedömningsprocessen
- Betygets roll som en indikator på elevens kunskapsutveckling
- Att anpassa bedömningen till elevernas individuella behov
Zusammenfassung der Kapitel (Kapitel sammanfattningar)
- Inledning: Den här delen introducerar textens tema och ger en kortfattad översikt över lärarens roll i bedömningsprocessen. Den lyfter fram betygsystemets betydelse för att ge rättvisa bedömningar och elevernas möjlighet att påverka sina betyg.
- Metod och verktyg för bedömning: Texten går in på olika bedömningsmetoder, såsom test, observationer och kvalitativa bedömningar. Den belyser vikten av att använda olika verktyg för att bedöma elevernas olika förmågor och talanger.
- Skolverket skriver tydligt i: 2.7 BEDÖMNING OCH BETYG: Texten citerar Skolverkets riktlinjer för bedömning och betygssättning. Den lyfter fram skolans mål att främja elevernas ansvar för sina studier och förmåga att självbedöma sina resultat.
- Innehåll: I den här delen fokuserar texten på bedömning av muntliga och skriftliga färdigheter i moderna språk. Den diskuterar vad som bedöms och inte bedöms, samt ger exempel på olika bedömningsmetoder som kan användas i undervisningen.
- Begrepp/nivåer/verb: Texten diskuterar hur man kan använda språkliga uttryck för att beskriva olika kvalitativa nivåer i kunnandet. Den ger ett exempel på en bedömningsmatris som kan användas för att bedöma elevers språkliga förmågor.
- Självbedömning: Texten beskriver olika aspekter av självbedömning, som att förstå, genomföra, förklara, kontrollera, planera och ta ansvar. Den ger ett exempel på hur en självbedömningsmatris kan utformas.
Schlüsselwörter (Nyckelord)
De centrala begreppen i texten är bedömning, betygssättning, lärarens roll, bedömningsverktyg, elevers delaktighet, rättvisa bedömningar och kunskapsutveckling.
- Arbeit zitieren
- M.A. Tatjana Bansemer (Autor:in), 2011, Bedömning och betygsättning, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/187745
