Die Einführung der „Exzellenzinitiative des Bundes und der Länder zur Förderung von Wissenschaft und Forschung an deutschen Hochschulen“ im Jahr 2005 markiert einen Einschnitt in der Entwicklung der deutschen Hochschullandschaft. Ausgerechnet die SPD, normalerweise eine Verfechterin des Prinzips der Gleichheit und der sozialen Gerechtigkeit, sprach sich öffentlich dafür aus, einzelne Universitäten gezielt zu fördern, um somit die internationale Sichtbarkeit und die Konkurrenzfähigkeit zu steigern. Das lange geltende Prinzip der Gleichheit zwischen den Universitäten wurde aufgehoben, in Zukunft sollten die Ergebnisse eines Wettbewerbs um die besten Zukunftskonzepte darüber entscheiden, wer sich zum erlesenen Kreis der exzellenten Universitäten in Deutschland zählen darf und wer nicht. Die Exzellenzinitiative schuf eine Dichotomisierung: Die exzellenten Universitäten auf der einen Seite, die große, graue Masse auf der anderen. Durch die gezielte finanzielle Förderung vor allem der Hochschulen, die sowieso schon über großes ökonomisches und symbolisches Kapital verfügen, wird der Spalt
zwischen den zwei Gruppen noch vergrößert. Die SPD merkte schnell, dass der ursprünglich gewählte Begriff der „Elite“ gerade im deutschen Raum eher auf Skepsis stößt – sei es aufgrund der Geschichte oder aufgrund eines generell ausgeprägten Hangs zur Chancengleichheit. Daher entschloss man sich dazu, statt des Elite-Begriffs den unproblematischeren Begriff der „Exzellenz“ zu wählen, die vor allem mit wissenschaftlicher Spitzenleistung verknüpft wurde.
In der Öffentlichkeit, vor allem durch die Massenmedien geprägt, hat sich jedoch der Begriff der Elite festgesetzt. Die Universitäten, die sich im Zukunftskonzept-Wettbewerb durchsetzen und damit zum Kreis der „exzellenten“ Universitäten zählen dürfen, werden in den Medien und im alltäglichen Sprachgebrauch überwiegend auch als „Elite-Universitäten“ bezeichnet. Der Stein, den die SPD ins Rollen gebracht hatte, ließ sich nicht mehr aufhalten – der Elite-Begriff ist nun auch im deutschen Hochschulwesen verankert. Doch schafft die Exzellenzinitiative durch ihre punktuelle Förderung auch in Deutschland Elite-Universitäten? Was zeichnet eine Elite-Universität überhaupt aus, und wo liegt der Unterschied zwischen Elite und Exzellenz? Diese Fragen sollen hier beantwortet werden – soweit das zum heutigen Zeitpunkt möglich ist.
Auf einen Blick
- Note: 1,3
- Vergleich deutscher Exzellenzuniversitäten mit Elitehochschulen in Frankreich, Großbritannien und den USA
- Untersuchung von Selektion, Tradition, Finanzkraft und Prestige als Elite-Merkmale
- 20 Quellen im Literaturverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
1. Von Exzellenz zu Elite
2. Die Exzellenzinitiative des Bundes und der Länder
3. „Exzellenz“ und „Elite“ – eine Begriffsklärung
4. Was macht eine Elite-Universität aus?
4.1 Allgemeine und soziale Selektion
4.2 Tradition und Idylle
4.3 Finanzkraft und Prestige
5. Elite-Universitäten in Deutschland? Untersuchung der Merkmale
5.1 Kaum Ähnlichkeiten in der Selektion
5.2 Tradition und Idylle: notfalls konstruiert
5.3 Finanzkraft und Prestige: zwei verschiedene Welten
6. Im Aufbruch zur Elite-Landschaft?
Zielsetzung und Themen
Die Arbeit untersucht, ob die punktuelle Förderung durch die Exzellenzinitiative des Bundes und der Länder deutsche Elite-Universitäten hervorbringt. Dazu klärt sie die Begriffe Exzellenz und Elite, entwickelt anhand internationaler Beispiele Merkmale von Elitehochschulen und prüft diese mit Blick auf deutsche Universitäten.
- Förderlinien und Zielsetzung der Exzellenzinitiative
- Unterscheidung zwischen wissenschaftlicher Exzellenz und Elitestatus
- Allgemeine und soziale Selektion beim Hochschulzugang
- Tradition und räumliches Erscheinungsbild als Prestigezeichen
- Finanzkraft und Ansehen internationaler und deutscher Hochschulen
- Mögliche Folgen der Auszeichnung als Exzellenzuniversität
Auszug aus dem Buch
Allgemeine und soziale Selektion
Um die Dichotomisierung zwischen Elite und Masse einführen und aufrecht erhalten zu können, greifen Elite-Universitäten in anderen Ländern auf einen höchst selektiven Aufnahmeprozess zurück. Eine wichtige Kennziffer stellt hierbei die Prozentzahl der Bewerber dar, die schlussendlich an der Wunschuniversität studieren können: So weisen die berühmten US-Universitäten Harvard, Yale und Princeton eine Zulassungsquote von jeweils zehn Prozent auf (Hartmann 2004a: 125). Je weniger Studenten die Universität annimmt, umso exklusiver erscheint sie Bewerbern und Außenstehenden. Das führt dazu, dass bereits die Aufnahme an einer Elite-Universität seitens der Bewerber als Erfolg gesehen wird. Einige Studenten bewerben sich sogar nur an hoch selektiven Universitäten, um sich zu beweisen, dass sie es schaffen können, an dieser Institution aufgenommen zu werden (Baker/Brown 2007: 386). Wer nur an einer als minderwertig geltenden Universität aufgenommen wird, nimmt dies bereits als Scheitern wahr – ganz egal, von welcher Qualität die Lehre an dieser Institution ist, es zählt nur das Bild der Elite. Auch in US-amerikanischen Filmen etwa wird die Wichtigkeit des Lernens an einer Hochschule mit gutem Ruf immer wieder unterstrichen.
Universitäten in Frankreich, Großbritannien und den USA fungieren als „gatekeeper“, als Vermittler der Elite-Plätze in der Gesellschaft. So kümmert sich die britische Elite-Hochschule Oxford ausdrücklich um die „besseren“ Studenten (Rothblatt 2006: 129). Der Abschluss an einer Elite-Universität gilt als Zutrittskarte zu den wichtigen Stellen in Wirtschaft, Verwaltung und öffentlichem Leben. Vor allem in Großbritannien und Frankreich hat ein Großteil der Unternehmenschefs und Spitzenpolitiker an einer Elite-Einrichtung studiert (Hartmann 2004a: 114).
Die Auswahl, wer in den erlesenen Club der Elite eingelassen und die Zugangsberechtigung für eine Elite-Hochschule erhält, geschieht oft aufgrund charakterlicher, schwer zu fassender Kriterien und weniger nach der individuellen Leistung. Zahlreiche Wissenschaftler beobachten, dass vor allem ein gewisser elitärer Habitus zählt (Zimdars/Sullivan/Heath 2009; Hartmann 2007a; Baker/Brown 2007). Kinder wohlhabender Akademikerpaare erhalten durch ihre Erziehung und ihren Umgang ein anderes Verhalten, als etwa Kinder aus einer Arbeiterfamilie. In wohlhabenden, gebildeten Familien ist kulturelles, soziales und ökonomisches Kapital in Fülle vorhanden. Die Nähe zu Erstklassigkeit generell und Elite-Einrichtungen im Speziellen ist viel stärker ausgeprägt als in ärmeren Familien.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Von Exzellenz zu Elite: Die Einleitung beschreibt die Einführung der Exzellenzinitiative und formuliert die Frage, ob ihre Förderung Elite-Universitäten entstehen lässt.
2. Die Exzellenzinitiative des Bundes und der Länder: Das Kapitel stellt die Förderlinien und die ausgezeichneten Zukunftskonzepte vor. Es erläutert politische Ziele und Kritik am Programm.
3. „Exzellenz“ und „Elite“ – eine Begriffsklärung: Exzellenz wird als herausragende wissenschaftliche Leistung gefasst, Elite dagegen als Status einer kleinen, von der Masse abgegrenzten Gruppe.
4. Was macht eine Elite-Universität aus?: Anhand internationaler Beispiele untersucht das Kapitel Selektivität, Tradition, räumliche Erscheinung, Finanzkraft und Prestige als Merkmale von Elitehochschulen.
5. Elite-Universitäten in Deutschland? Untersuchung der Merkmale: Die zuvor entwickelten Merkmale werden auf deutsche Hochschulen bezogen. Im Mittelpunkt stehen Zulassung, Traditionsbilder sowie finanzielle Ausstattung und Ansehen.
6. Im Aufbruch zur Elite-Landschaft?: Abschließend erörtert die Arbeit mögliche Folgen der Exzellenzauszeichnung für Prestige und Wahrnehmung deutscher Universitäten.
Schlüsselwörter
Exzellenzinitiative, Eliteuniversität, Exzellenz, Hochschulpolitik, Hochschulförderung, soziale Selektion, Hochschulzugang, wissenschaftliche Forschung, Tradition, Finanzkraft, Prestige, Matthäus-Effekt, Chancengleichheit
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit?
Die Arbeit untersucht, ob die Förderung einzelner deutscher Hochschulen durch die Exzellenzinitiative zur Entstehung von Elite-Universitäten beiträgt.
Welche Themenfelder stehen im Mittelpunkt?
Im Mittelpunkt stehen Hochschulförderung, die Begriffe Elite und Exzellenz sowie Selektion, Tradition, Finanzkraft und Prestige von Universitäten.
Welche Forschungsfrage verfolgt der Autor?
Er fragt, ob die punktuelle Förderung deutscher Hochschulen Elite-Universitäten schafft, und welche Merkmale eine solche Universität auszeichnen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit entwickelt auf Grundlage einschlägiger Literatur Merkmale internationaler Elitehochschulen und untersucht vergleichend, inwieweit diese auf deutsche Universitäten zutreffen.
Was behandelt der Hauptteil?
Der Hauptteil klärt zunächst die Begriffe Exzellenz und Elite. Anschließend untersucht er internationale Elite-Merkmale und überträgt diese auf den deutschen Hochschulkontext.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den zentralen Begriffen gehören Exzellenzinitiative, Eliteuniversität, soziale Selektion, Hochschulförderung, Finanzkraft und Prestige.
Welche Förderlinie der Exzellenzinitiative betrachtet die Arbeit besonders?
Sie konzentriert sich auf die Zukunftskonzepte, deren Förderung im öffentlichen Sprachgebrauch mit der Bezeichnung als Exzellenz- oder Eliteuniversität verbunden wird.
Welche internationalen Hochschulen dienen als Beispiele?
Die Betrachtung bezieht unter anderem Oxford, Harvard, Princeton und Yale sowie die französischen Grandes Écoles ein.
Welche Rolle spielen Tradition und Erscheinungsbild?
Die Arbeit untersucht, wie Hochschulen durch historische Bezüge, Gebäude und Campuslandschaften Bilder von Exzellenz und Prestige vermitteln.
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- Moritz Homann (Autor), 2010, Von Exzellenz zu Elite, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/187783
