Ausgehend von der Didaktik Storchs über angemessene Unterrichtsgestaltung im Deutsch als Fremdsprache - Unterricht wird in der vorliegenden Arbeit eine Unterrichtseinheit im Rahmen des Germanistikstudiums an ausländischen Hochschulen vorgeschlagen. Am Beispiel der "Undine" von Friedrich de la Motte Fouqué wird systematisch vorgeführt, wie deutschsprachige Literatur an Lerner des Deutschen angemessen vermittelt werden kann. Die Arbeit zeigt, wie etwa das Vorwissen und die Assoziationsfähigkeit des Schülers angeregt werden muss, um höchsten Lernerfolg zu erzielen.
Struktur des Unterrichtsentwurfs
1. Einleitung
2. Handlungszusammenfassung der im Unterricht zu behandelnden Literatur
3. Lehrphasen
3.1. Einführungsphase: Aktivierung von Vorwissen
3.2. Erarbeitungsphase
3.2.1. Techniken der Textarbeit
3.2.2. Erschließung des Wortschatzes
3.3. Anschlussphase
4. Zusammenfassung und Fazit
5. Literaturverzeichnis
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit entwickelt einen literaturdidaktischen Unterrichtsentwurf für den Deutsch als Fremdsprache-Unterricht, der am Beispiel von Friedrich de la Motte Fouqués Undine zeigt, wie durch zielgesteuertes Lesen und intertextuelle Vergleiche komplexe romantische Literatur für fortgeschrittene Germanistikstudierende erschlossen werden kann.
- Methodik der phasenorientierten Literaturvermittlung im DaF-Unterricht.
- Analyse von Naturbeschreibungen und deren romantischem Naturverständnis.
- Einsatz von intertextuellen Vergleichen und Vorwissensaktivierung.
- Systematische Erschließung von Fachwortschatz und literarischen Motiven.
- Förderung der wissenschaftlichen Analysefähigkeit bei fremdsprachlichen Lernenden.
Auszug aus dem Buch
1. Einleitung
Das Lehren mit Texten für fremdsprachliche Schüler innerhalb des Deutsch als Fremdsprache – Unterrichts ist eine wesentliche Methode, die für die Lernenden fremde Sprache angemessen zu vermitteln. Während etwa ein Zeitungsbericht bestimmte Aussagen erhält und gezielt dem Leser Informationen gibt, verfügt ein literarischer Text über einen ästhetischen Wert, den der Lesende erfassen muss. Somit muss ein literarischer Text im Deutschunterricht anders als ein Zeitungstext behandelt werden, da dort nicht nach einer zentralen Aussage oder den wichtigsten Informationen des Textes gefragt werden kann. Stattdessen bietet sich an, das literarische Werk auf eine konkrete Zielfrage hin zu analysieren, die für den Lernenden wie ein Leitfaden bei der Lektüre verwendet werden kann. In der vorliegenden Arbeit wird musterartig die Analyse eines literarischen Textes im Rahmen einer Deutschstunde vorgeschlagen, wobei als konkreter Unterrichtsstoff Undine von Friedrich de la Motte Fouqué aus dem Jahre 1811.1 ausgewählt wurde.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Begründung der Notwendigkeit einer zielgerichteten Analyse literarischer Texte im DaF-Unterricht anhand von Undine als Fallbeispiel.
2. Handlungszusammenfassung der im Unterricht zu behandelnden Literatur: Kurze inhaltliche Darstellung der romantischen Erzählung, ihrer zentralen Figuren und der tragischen Verflechtung von Mensch und Wassergeist.
3. Lehrphasen: Aufteilung des Unterrichts in drei Phasen zur didaktischen Strukturierung des Lernprozesses.
3.1. Einführungsphase: Aktivierung von Vorwissen: Darstellung, wie durch die Nennung von Epochenmerkmalen und Stoffgeschichte das Verständnis des Lernenden für den Text vorbereitet wird.
3.2. Erarbeitungsphase: Beschreibung der konkreten Arbeit am Text durch zielorientierte Lektüretechniken zur Analyse der Naturdarstellung.
3.2.1. Techniken der Textarbeit: Einsatz von Markierungstechniken und komparatistischen Vergleichen zur vertieften Auseinandersetzung mit dem literarischen Text.
3.2.2. Erschließung des Wortschatzes: Systematisches Vorgehen bei der Identifikation und Interpretation schwieriger Begriffe im Kontext des Unterrichts.
3.3. Anschlussphase: Festigung der Ergebnisse durch Zusammenfassungen und Übertrag auf Folgeunterricht oder Prüfungen.
4. Zusammenfassung und Fazit: Rückblick auf die Praxistauglichkeit des Entwurfs und die Bedeutung der didaktischen Methoden für den Spracherwerb.
5. Literaturverzeichnis: Auflistung der verwendeten Primär- und Sekundärquellen.
Schlüsselwörter
Literaturdidaktik, Deutsch als Fremdsprache, Undine, Friedrich de la Motte Fouqué, Romantik, Unterrichtsphasen, Naturdarstellung, Vorwissensaktivierung, Intertextualität, Wortschatzarbeit, Literaturwissenschaft, Fremdsprachenunterricht, Didaktik, Textanalyse, Märchen.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der didaktischen Vermittlung deutschsprachiger Literatur im DaF-Unterricht am Beispiel der Erzählung Undine.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die methodische Unterrichtsgestaltung, das Verständnis romantischer Literatur und die Verbindung von Naturdarstellung und christlichem Naturverständnis.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, einen modellhaften Unterrichtsentwurf zu erstellen, der Lernenden hilft, Literatur zielgerichtet zu analysieren und ihre Sprachkenntnisse zu vertiefen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine phasenorientierte Methode des Deutschunterrichts verwendet, die verstärkt auf intertextuelle Vergleiche und die Aktivierung von Vorwissen setzt.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil werden die Hinführungs-, Erarbeitungs- und Anschlussphase einer Unterrichtseinheit detailliert dargelegt, inklusive Techniken zur Wortschatzerschließung und Textarbeit.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Literaturdidaktik, DaF, Undine, Romantik, Naturdarstellung und Unterrichtsmethodik bilden den Kern der terminologischen Ausrichtung.
Wie trägt die Einbeziehung der Märchengattung zum Verständnis bei?
Durch den Vergleich mit bekannten Stoffen wie Andersens Die kleine Meerjungfrau können Studierende Parallelen und Unterschiede in der Handlungsstruktur schneller identifizieren.
Warum ist die Analyse der Naturbeschreibung in Undine so wichtig für den Entwurf?
Sie dient als konkreter Leitfaden, um das romantische Naturverständnis und die Interaktion zwischen den Elementen (Wasser/Natur) und der menschlichen Sphäre greifbar zu machen.
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- Florian Bauer (Author), 2011, Literaturdidaktik: Vermittlung von deutschsprachiger Literatur im Deutsch als Fremdsprache-Unterricht am Beispiel von Friedrich de la Motte Fouqués "Undine", Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/188048
