Im Fokus dieser Hausarbeit steht die „Peer Education“, als eine bewährte Sozialisationsinstanz. Am Beispiel des buddY- Projekts werde ich die theoretischen Grundlagen zur „Peer Education“ zusammenfassend und resümierend mit der aktuellen Schulenwicklung verbinden.
Die veränderten Einflüsse, Ansprüche und Entwicklungen des Systems Schule verlangen nach neuen pädagogischen Ansätzen, um in der Schule nicht nur Fachwissen zu vermitteln, sondern auch einen Sozial- und Lebenskompetenzerwerb von Schülerinnen und Schülern zu gewährleisten. Die „Peer Education“ ist solch ein pädagogisches Konzept.
Der erste Teil dieser Arbeit befasst sich mit einer Definition von „Peer Education“, wie auch mit den drei Ansätzen, an denen sich die „Peer Education“ orientiert.
Nach einer Projektbeschreibung gehe ich auf das pädagogische Gesamtkonzept des buddY- Projekts ein, wie auch auf das Karl Faller Modell.
Diese Modell von Karl Faller vereinigt und vernetzt die Ansätze der „Peer Education“ mit dem buddY- Projekt. Nach den inhaltlichen Hintergründen des Projekts gebe ich die evaluierten Ergebnisse wieder und erweitere diese durch Gedanken zur aktuellen Schulentwicklung.
Wie sich diese Ergebnisse mit der aktuellen Schulentwicklung vereinigen lassen. werde ich in meinem Fazit aufzeigen.
Inhaltsverzeichnis
0. Einleitung
1. „Peer Education“- eine Definition
2. Ansätze der „Peer Education“
3. Das buddY- Projekt
3.1 Projektbeschreibung
3.2 Das pädagogische Konzept
3.3 Karl Faller Modell
3.4 Evaluation des buddY- Projekts
4. Fazit
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit untersucht die Relevanz des pädagogischen Konzepts der "Peer Education" im Kontext moderner Schulentwicklung. Am Beispiel des "buddY-Projekts" wird analysiert, wie durch die Einbindung von Schülern als Mentoren (Buddys) soziale Kompetenzen gefördert und das Schulklima nachhaltig verbessert werden können, wobei die Rolle der Lehrkraft eine Transformation vom reinen Wissensvermittler zum Lernbegleiter erfährt.
- Theoretische Fundierung des Konzepts "Peer Education"
- Analyse der Interaktionsformen zwischen Schülern (Peers)
- Detaillierte Vorstellung und Struktur des buddY-Projekts
- Verknüpfung von Peer-Methoden mit schulischen Anforderungen
- Evaluation der Projektergebnisse und Auswirkungen auf die Schule
Auszug aus dem Buch
1. Peer Education- eine Defintion
Der pädagogische Ansatz “Peer Education” (oder auch Peer Group Education) setzt sich aus zwei englischen Ausdrücken zusammen. Der Begriff „Peer“ leitet sich von der „Peer Group“ ab und heißt soviel wie „Gleichaltrigengruppe“. Jedoch muss dieser Begriff inhaltlich noch erweitert werden, da sich Mitglieder einer „Peer Group“ nicht nur durch ein ähnliches oder gleiches Alter auszeichnen, sondern auch durch einen vergleichbaren Status oder Rang. Die Mitglieder einer „Peer Group“ beeinflussen sich gegenseitig. Aus außerschulischen Erfahrungen der Kinder (z.B. im Sportverein o.ä.) lässt sich ableiten, dass sich Peers gegenseitig motivieren. Diese Eigenschaft gilt es unter anderem auf die Schule, oder hier auf das buddY- Projekt, zu übertragen.
Der Begriff „Education“ bedeutet übersetzt „Erziehung“. Inhaltlich bringt man Erziehung meist mit Erwachsenen, Erziehungsberechtigten, Lehrkräften oder im allgemeinen mit Älteren zu Jüngeren in Verbindung. Diesem Interpretationsansatz folgt die „Peer Education“ nicht. Es geht herbei zwar um das Vermitteln von Kompetenzen, Fertigkeiten und um das Ergründen von Strategien, aber nicht darum, das dies durch die eben genannten Personen oder auch Instanzen geschieht. Erziehung geschieht innerhalb eines Ranges, allerdings unter Anleitung, Kompetenzen u.ä. zu vermitteln. Jugendliche und Kinder werden hierbei geschult, um ihre Peers mit Informationen versorgen zu können, aber auch selbst aktiv zu werden.
Zusammenfassung der Kapitel
0. Einleitung: Die Einleitung stellt die Peer Education als Sozialisationsinstanz vor und skizziert das Ziel, theoretische Grundlagen mit der aktuellen Schulentwicklung am Beispiel des buddY-Projekts zu verbinden.
1. „Peer Education“- eine Definition: Dieses Kapitel definiert Peer Education als pädagogisches Konzept, das auf gegenseitiger Motivation innerhalb einer Gleichaltrigengruppe basiert und Schüler zu aktiven Partnern im Lernprozess macht.
2. Ansätze der „Peer Education“: Hier werden drei zentrale Interaktionsformen vorgestellt: das Cross-Age-Modell, das Peer-to-Peer-Modell und das Revers-Role-Modell.
3. Das buddY- Projekt: Das Kapitel bietet einen Überblick über das buddY-Projekt, seine Entstehung, die Einbindung in das Schulsystem sowie die notwendigen organisatorischen Rahmenbedingungen.
3.1 Projektbeschreibung: Der Fokus liegt auf der Rolle der "Buddy-Lehrkräfte" und der Ausbildung der Schüler zu Buddys, um das Projekt nachhaltig in der Schule zu verankern.
3.2 Das pädagogische Konzept: Hier werden die drei Säulen des Konzepts erläutert: Peergroup-Education, systemischer Ansatz und Lebensweltorientierung.
3.3 Karl Faller Modell: Das 15-Felder-Modell wird analysiert, um die Verbindung zwischen den verschiedenen Anwendungsebenen der Peer-Arbeit und den Interaktionsansätzen zu verdeutlichen.
3.4 Evaluation des buddY- Projekts: Es werden empirische Ergebnisse der Freien Universität Berlin sowie spezifische Daten zur Partizipation und Motivation der Buddys in Niedersachsen präsentiert.
4. Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen, diskutiert kritisch die Rolle der Lehrkräfte als Coaches und betont den Mehrwert des Projekts für eine moderne Schulkultur.
Schlüsselwörter
Peer Education, buddY-Projekt, Schulentwicklung, soziale Kompetenz, Peer Group, Partizipation, Lernkultur, Karl Faller Modell, Mentoring, Sozialisation, Schulklima, Peer Learning, Erziehung, Konfliktlösung, Verantwortungsübernahme
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit dem pädagogischen Konzept der Peer Education als Mittel zur Förderung von Sozial- und Lebenskompetenzen innerhalb des schulischen Systems.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Zu den Kernbereichen zählen die theoretische Einordnung von Peer-Interaktionen, die praktische Umsetzung durch das buddY-Projekt und die Auswirkungen auf Schüler sowie Schulkultur.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das Hauptziel besteht darin, die theoretischen Grundlagen der Peer Education mit der aktuellen Schulentwicklung zu verknüpfen und den Mehrwert des buddY-Projekts zu evaluieren.
Welche wissenschaftliche Methode verwendet die Autorin?
Die Arbeit stützt sich auf eine Literaturanalyse sowie die Auswertung qualitativer und quantitativer Evaluationsstudien, insbesondere durch die Freie Universität Berlin.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Definition, die Darstellung verschiedener Interaktionsmodelle, eine detaillierte Projektbeschreibung des buddY-Programms sowie eine Analyse des Karl Faller Modells.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?
Die Arbeit wird primär durch Begriffe wie Peer Education, buddY-Projekt, Partizipation, soziale Kompetenz und Schulentwicklung definiert.
Welche Rolle nehmen die Lehrkräfte im buddY-Projekt ein?
Lehrkräfte fungieren nicht mehr als reine Wissensvermittler, sondern agieren als "Coaches", welche die Schüler-Buddys anleiten und den Prozess unterstützen.
Wie unterscheidet sich das Revers-Role-Modell von anderen Ansätzen?
Im Gegensatz zum Cross-Age- oder Peer-to-Peer-Modell stehen beim Revers-Role-Modell nicht äußere Merkmale wie Alter oder Herkunft im Fokus, sondern das gegenseitige Lernen durch individuelle Begabungen.
Welche kritischen Punkte führt die Autorin im Fazit an?
Die Autorin hinterfragt kritisch, ob durch die Anleitung der Buddys durch Lehrkräfte ein Machtgefälle entsteht, welches der Intention der eigenverantwortlichen Peer-Arbeit entgegenstehen könnte.
- Quote paper
- Master of Education Marie-Christine Nitzsche (Author), 2008, Peer Education im Kontext aktueller Schulentwicklung am Beispiel des buddY- Projekts , Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/188340
