Die Lösungsvorschläge folgen dem Schema "Beschreibung-Analyse-Interpretation" und stellen somit auch eine Musterlösung auf Kursstufenniveau dar. Max Ernst ist aktuell Schwerpunktthema im baden-württembergischen Kunstabitur. Der Vogel Loplop, der in der ersten Aufgabe thematisiert wird, ist in Ernsts Werk überaus präsent. Auch die Werke aus der Historie Naturelle stellen einen Meilenstein in Ernsts Werk dar. Der Vergleich mit Haeckels Bildtafel ist überaus fruchtbar, hier spielt die Evolutionstheorie eine Rolle.
Inhaltsverzeichnis
1. Klausur mit zwei Aufgabenstellungen und Lösungsvorschlag
1.1 Abbildungen
1.2 Aufgabenstellung
1.3 Lösung zu Aufgabe 1
1.4 Lösung zu Aufgabe 2
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit präsentiert einen Unterrichtsentwurf, der zwei verschiedene kunstgeschichtliche Interpretationsansätze zu Werken von Max Ernst sowie einen kontrastierenden Vergleich zur Naturdarstellung von Ernst Haeckel bietet. Das primäre Ziel ist es, den Schülern methodische Werkzeuge zur Bildbeschreibung, Analyse und Interpretation an die Hand zu geben.
- Methodische Bildanalyse von Werken der Moderne und des Surrealismus
- Untersuchung der Rolle des Alter Egos "Loplop" im Werk von Max Ernst
- Kritische Auseinandersetzung mit Evolutionstheorien in der bildenden Kunst
- Vergleichende Analyse surrealistischer Naturdarstellung versus naturalistischer Ästhetik
- Kontextualisierung von Künstlerbiografien und deren Einfluss auf die Motivwahl
Auszug aus dem Buch
Lösung zu Aufgabe 1: (Beschreiben, analysieren und interpretieren Sie das Bild „Loplop stellt ein junges Mädchen vor“!)
Ein Wesen geistert durch das Werk von Max Ernst, und dieses Wesen heißt Loplop. Manchmal heißt es auch Schnabelmax oder Vogeloberer Hornebom. In jedem Fall ist das Wesen das Alter Ego von Max Ernst, eine Figur, mit der er sich identifiziert und die stellvertretend für ihn Dinge tut, die man nicht tun darf. Und der Vergleich liegt nahe. Die „Adlernase“ Ernsts hat durchaus Ähnlichkeit mit einem Schnabel. Zudem hatte der Künstler eine besondere Affinität zu Vögeln, besaß er als Kind doch einen Kakdadu namens Hornebom. Eine Reihe in seinem Gesamtwerk sind Collagen, in denen „Loplop [etwas] vorstellt“. Auch das gegebene Bild „Loplop stellt ein junges Mädchen vor“ ist in diese Serie einzuordnen. Auf allen Bildern ist ein wie auch immer gearteter Loplop zu erkennen, der einen Rahmen oder ähnliches in Händen bzw. Flügeln hält, um darin ein meist typisches Werk seines Schöpfers zu präsentieren – Loplop ist also gleichsam ein Archivar. Häufig korrespondiert die Figur jedoch auch mit dem Sujet im Bilderrahmen. Auch hier lassen sich derartige Anklänge erkennen, dazu jedoch später mehr.
Im oberen Drittel des Bildes befindet sich der Vogel im Profil, lässig stützt er sich auf einen goldenen Bilderrahmen, umschließt ihn im unteren Bereich gar regelrecht mit seinen Füßen. Im Bilderrahmen befindet sich rechts oben ein Teller mit Löchern, in dem mittig ein einzelner, dichter, schwarzer Haarbusch steckt. Nach unten hängt ein Stück Schnur und verdeckt teilweise eine krawattenähnliche, hellblaue Form. Rechts vom Teller spannt sich die diagonal nach links unten verlaufende Schnur hin zu einem Säckchen, das mit psychodelischen, rot-schwarzen Formen bedruckt ist und von einem Netz umschlossen wird. Vom Haarbusch führt eine klammerartige, gemalte Form zum Säckchen hin. Mittig im Rahmen und fast zu übersehen ist eine Art in den Gipsgrund geprägtes Medaillon, das einen Mann im Profil zeigt, der mit etwas Phantasie Ähnlichkeit mit dem Künstler selbst hat.
Zusammenfassung der Kapitel
Klausur mit zwei Aufgabenstellungen und Lösungsvorschlag: Einleitung des Unterrichtsentwurfs inklusive Nennung der behandelten Kunstwerke.
Abbildungen: Auflistung der relevanten Bildquellen und technischen Werkangaben zu den analysierten Werken.
Aufgabenstellung: Formulierung der zwei alternativen Bearbeitungsmöglichkeiten zur Bildanalyse und zum kulturhistorischen Vergleich.
Lösung zu Aufgabe 1: Ausführliche Analyse des Werkes „Loplop stellt ein junges Mädchen vor“ unter Berücksichtigung der Rolle des Alter Egos.
Lösung zu Aufgabe 2: Interpretation der „ehelichen Diamanten“ und Gegenüberstellung der Naturauffassungen von Ernst und Haeckel.
Schlüsselwörter
Max Ernst, Loplop, Surrealismus, Bildanalyse, Assemblage, Frottage, Evolutionstheorie, Ernst Haeckel, Kunstformen der Natur, Kunstpädagogik, Unterrichtsentwurf, Bildinterpretation, Naturdarstellung, Moderne Kunst, Motivik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Unterrichtsentwurf?
Die Arbeit bietet eine strukturierte Klausurvorlage mit detaillierten Lösungsvorschlägen für die Analyse surrealistischer Kunstwerke von Max Ernst.
Welche Hauptthemen werden behandelt?
Zentrale Themen sind die Rolle des Alter Egos Loplop, die künstlerische Verarbeitung von Evolutionstheorien und die methodische Bildinterpretation.
Was ist das primäre Ziel der Aufgabenstellungen?
Die Schüler sollen befähigt werden, Kunstwerke detailliert zu beschreiben, kunstgeschichtlich zu analysieren und sie in den Kontext der Künstlerbiografie und Epoche einzuordnen.
Welche wissenschaftliche Methode wird zur Analyse verwendet?
Es wird eine klassische dreischrittige kunstwissenschaftliche Methode angewandt: Beschreibung, Analyse und Interpretation.
Was steht im Zentrum des Hauptteils?
Der Hauptteil gliedert sich in die Untersuchung von Collagen und Frottagen von Max Ernst sowie einen direkten Vergleich zu Haeckels naturwissenschaftlicher Illustration.
Welche Begriffe charakterisieren die Arbeit?
Begriffe wie Assemblage, Frottage, Evolution, Surrealismus und Bildanalyse sind essenziell für das Verständnis der Arbeit.
Wie unterscheidet sich die Naturauffassung von Ernst und Haeckel?
Während Haeckel die Natur idealisiert und als vollkommene Schöpferin darstellt, persifliert Ernst sie und thematisiert das Groteske und Absurde der Evolution.
Welche Rolle spielt der "Frosch" in der Bildanalyse?
Der Frosch wird als mögliches Symbol für Sexualität und als indiz für ein unbefugtes Eindringen in die Privatsphäre im Werk "Loplop stellt ein junges Mädchen vor" gedeutet.
- Citation du texte
- Wildis Streng (Auteur), 2012, Eine Klausur mit zwei Aufgabenstellungen (Bildanalyse, Bildervergleich) und Lösungsvorschlägen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/188371
