Disziplin, eine Frage der Erziehung? Disziplin, eine Frage der Schulentwicklung? Disziplin, eine Frage des Unterrichts? Niemand wird bestreiten, dass sich Art, Weise und Umfang von Disziplin und Bestrafung im Laufe der Jahrhunderte, durch welche die allgemeine Schulpflicht mittlerweile in Deutschland besteht, verändert hat. Ist Disziplin Aufgabe der schulischen Erziehung, oder ist das Elternhaus verantwortlich? Woran kann es liegen, dass immer mehr Eltern ihre Kinder als kleine „Tyrannen“1 empfinden? Wo auch immer das Übel zu suchen ist, die eher mittelmäßigen Ergebnisse der PISA-Studie verlangen auch nach mehr Disziplin in Erziehung und Unterricht, auch wenn die Annahme der Lehrer, die Schüler brächten mehr Lernleistung über mehr Disziplin und mehr Hausaufgaben, zweifelhaft erscheinen mag. Auch interessant zu betrachten ist der Übergang, die feine Linie zwischen mangelnder Disziplin und Ungehorsam.
Vom 17. Jahrhundert, in welchem unsere Region vom Pietismus beeinflusst war, und das tägliche Sprechen des Gebets sowie das Praktizieren der Nächstenliebe oberstes Gebot war soll bis zu den pädagogischen Maßnahmen bei Verstoß gegen Regeln eine Zeitreise unternommen werden.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Forschungsmethode: Zeitzeugeninterview
- Der Begriff der Disziplin und Strafe
- Disziplin und Strafe im wilhelminischen Deutschland und der Weimarer Republik
- Disziplin und Strafe im dritten Reich und der Nachkriegszeit (Zeitzeugeninterview I)
- Disziplin und Strafe im geteilten Deutschland und den '68 Jahren (Zeitzeugeninterview II)
- Disziplin und Strafe heute
- Ergebnisse: Die Veränderung der Begriffe
- Fazit
- Projektschein
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Hausarbeit beschäftigt sich mit der Entwicklung des Begriffs von Disziplin und Strafe im Laufe des 19. und 20. Jahrhunderts. Sie untersucht, wie sich diese Konzepte im Schulalltag und in der pädagogischen Praxis verändert haben und welche Faktoren diesen Wandel beeinflusst haben.
- Entwicklung des Begriffs von Disziplin im historischen Kontext
- Veränderung von Strafpraktiken in der Schule
- Einfluss verschiedener Epochen auf die Disziplin und Strafe im Schulwesen
- Die Rolle des Zeitzeugeninterviews in der Untersuchung
- Zusammenhang zwischen Disziplin und Schulentwicklung
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in das Thema ein und stellt die zentrale Frage nach der Veränderung von Disziplin und Strafe im Schulkontext. Die Forschungsmethode, das Zeitzeugeninterview, wird vorgestellt und die Vorgehensweise erläutert. Anschließend wird der Begriff der Disziplin aus historischer und philosophischer Perspektive beleuchtet.
Die folgenden Kapitel analysieren die Entwicklung von Disziplin und Strafe in verschiedenen Epochen, beginnend mit dem wilhelminischen Deutschland und der Weimarer Republik. Die Kapitel beinhalten auch die Ergebnisse der Zeitzeugeninterviews, die Einblicke in die Erfahrungen mit Disziplin und Strafe im dritten Reich und der Nachkriegszeit sowie im geteilten Deutschland bieten.
Schlüsselwörter
Die Arbeit konzentriert sich auf die zentralen Begriffe Disziplin und Strafe im Kontext der schulischen Erziehung. Weitere wichtige Themen sind: Zeitzeugeninterview, historische Entwicklung, Schulentwicklung, pädagogische Maßnahmen, Strafpraktiken, Epochenanalyse, wilhelminisches Deutschland, Weimarer Republik, drittes Reich, Nachkriegszeit, geteiltes Deutschland.
- Quote paper
- Svenja Strohmeier (Author), 2012, Inwiefern hat sich der Begriff der Disziplin und Strafe im 19./20. Jahrhundert verändert?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/188455
