Schriftliche Planung zur unterrichtspraktischen Prüfung im Fach Sport (Inhaltsbereich Ringen und Kämpfen)
„Vom Kräftemessen zum Kämpfen am Boden“ – Einführung in die Teilbereiche Kräftemessen, Fallschule und Kämpfen am Boden in Verbindung mit Regeln und Ritualen sowie deren Anwendung in einem selbstorganisiertem Wettkampf
Inhaltsverzeichnis
1. Einbettung der Unterrichtsstunde in das Unterrichtsvorhaben
1.1 Thema des Vorhabens
1.2 Einordnung der Stunde in das Vorhaben
2. Ziele des Unterrichtsvorhabens und der Unterrichtsstunde
2.1 Ziel des Unterrichtsvorhabens
2.2 Ziel der Unterrichtsstunde
3. Bedingungsanalyse
4. Didaktische und methodische Entscheidungen
4.1 Didaktische Überlegungen
4.2 Methodische Überlegungen
5. Verlauf des geplanten Unterrichts
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Unterrichtsstunde ist die kriteriengeleitete Überprüfung und Bewertung der motorischen Fertigkeiten der Schülerinnen und Schüler in den Teilbereichen Fallschule, Kräftemessen und Kämpfen am Boden, um individuelle Lernfortschritte zu sichern und die Kompetenzentwicklung innerhalb des Unterrichtsvorhabens zu festigen.
- Vertiefung der Falltechniken zur Verletzungsprävention
- Anwendung grundlegender Regeln im Zweikampf
- Förderung der gegenseitigen Beobachtung und Rückmeldung
- Selbstständige Lernorganisation durch Stationenlernen
Auszug aus dem Buch
4.1 Didaktische Überlegungen
Nach den Richtlinien und Lehrplänen des Landes NRW (Hauptschule) Sekundarstufe I ist das Unterrichtsvorhaben durch den Inhaltsbereich 9 „Ringen und Kämpfen - Zweikampfsport“ legitimiert (vgl. RLP, S. 45). Der Inhaltsbereich umfasst Formen des Ringens und Kämpfens ohne und vor allem mit Körperkontakt. Besonders beim Kämpfen mit direktem Körperkontakt steht das Miteinander im Vordergrund. Die Schülerinnen und Schüler sollen erkennen, dass sie für die Gesundheit ihres Partners mitverantwortlich sind. Schlagen, treten und andere bedrohliche Situationen werden von vornherein ausgeschlossen. Die Schülerinnen und Schülern erlangen in diesem Inhaltsbereich Erfahrungsmöglichkeiten, die mit anderen Sportarten gar nicht oder nur bedingt zu erreichen sind: Aspekte wie Erlernen des kontrollierten Fallens, Erleben von eigener und fremder Stärke und Kraft, Stärkung des Selbstbewusstseins, Erstellen und Einhalten von Regeln, Umgang mit eigenen und fremden Aggressionen sind nur ein paar Bereiche die durch diesen Inhaltsbereich 9 abgedeckt werden können.
Der schulinterne Lehrplan sieht vor, in der Jahrgangsstufe 6 ein Unterrichtsvorhaben mit den Inhalten „Spielend kämpfen, sich und den anderen im Zweikampf erfahren, sich fallen lassen und gehalten werden, Absprachen vereinbaren und einhalten“ durchzuführen. In Anlehnung an den Internen Lehrplan besteht das Unterrichtsvorhaben aus drei Teilbereichen, nämlich dem Kräftemessen, dem Kämpfen am Boden und dem kontrollierte Fallen. Die Fallschule gehört als eigener Baustein mit zum Inhaltsbereich „Ringen und Kämpfen“ und hat nicht nur eine große Bedeutung im Alltag, sondern auch in der Ausübung vieler Sportarten. Über die Vermittlung entsprechender motorischer Grundlagen der Fallschule wird das Verletzungsrisiko vermindert.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einbettung der Unterrichtsstunde in das Unterrichtsvorhaben: Beschreibt das thematische Gesamtkonzept und ordnet die spezifische Stunde in eine chronologische Abfolge von Vorbereitung bis zum Abschlussturnier ein.
2. Ziele des Unterrichtsvorhabens und der Unterrichtsstunde: Definiert die angestrebten motorischen, kognitiven und sozial-affektiven Lernziele für die Schülerinnen und Schüler.
3. Bedingungsanalyse: Analysiert die Zusammensetzung der Lerngruppe, das Arbeits- und Sozialverhalten sowie die Vorkenntnisse und leitet daraus notwendige unterrichtliche Konsequenzen ab.
4. Didaktische und methodische Entscheidungen: Begründet die Auswahl der Inhalte auf Basis der Lehrpläne und erläutert die methodische Struktur des Stationenlernens zur Förderung der Selbstständigkeit.
5. Verlauf des geplanten Unterrichts: Stellt den detaillierten zeitlichen Ablauf mit den jeweiligen Sozialformen, Medien und methodischen Kommentaren dar.
Schlüsselwörter
Sportunterricht, Ringen und Kämpfen, Fallschule, Judorolle, Stationenlernen, Zweikampfsport, Kooperation, motorische Entwicklung, Schülerorientierung, Regelverständnis, Unterrichtsvorhaben, körperliche Auseinandersetzung, Feedback, Reflexion, Selbstständigkeit
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundlegend?
Die vorliegende Arbeit ist eine schriftliche Planung für eine unterrichtspraktische Prüfung im Fach Sport, die sich mit dem Thema „Vom Kräftemessen zum Kämpfen am Boden“ befasst.
Was sind die zentralen Themenfelder der Unterrichtseinheit?
Die zentralen Themen sind das Erlernen und Festigen von Falltechniken (Fallschule), das Kräftemessen in partnerbezogenen Übungen sowie das Kämpfen am Boden unter Einhaltung fester Regeln.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das primäre Ziel ist die kriteriengeleitete Überprüfung der individuellen Fertigkeiten der Schülerinnen und Schüler in den genannten Teilbereichen, um eine gezielte Verbesserung der Bewegungsqualität zu erreichen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird die Methode des Stationenlernens angewandt, die den Schülern ermöglicht, in eigenem Tempo und basierend auf Selbsteinschätzung an verschiedenen technischen Fertigkeiten zu arbeiten.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Bedingungsanalyse der Lerngruppe, die didaktische Begründung des Vorhabens sowie die detaillierte Darstellung des geplanten Unterrichtsverlaufs.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich vor allem durch Begriffe wie „Erziehender Sportunterricht“, „Kooperatives Lernen“, „Verletzungsprävention“ und „Soziale Kompetenz“ charakterisieren.
Warum wird beim Kämpfen nach Geschlecht getrennt?
Die Geschlechtertrennung erfolgt aufgrund des bei den Kampftechniken notwendigen intensiven Körperkontakts, um ein angemessenes und sicheres Lernklima zu gewährleisten.
Welche Rolle nimmt der Lehrer während des Stationenlernens ein?
Der Lehrer fungiert als Berater und Unterstützer, während die Schüler durch Kriterienbögen selbstständig ihre Techniken und die ihrer Partner bewerten.
- Arbeit zitieren
- Thomas Michalak (Autor:in), 2011, Vom Kräftemessen zum Kämpfen am Boden, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/188628
