Ausführlicher Praktikumsbericht mit vier notierten Unterrichtsstunden (Arikulationsschemata/Unterrichtsverläufem) in tabellarischer Einteilung zu
- Zeit
- Phase (thematischer u. inhalticher Verlauf der Std.)
- Lehrziel
- Arbeits- u. Sozialformen, Methoden
- Medien
plus Kurzevaluationen zu den Stunden.
Mit einer kompletten "Didaktischen Analyse" zu einer der 4 notierten Unterrichtsstunden.
Im Anhang Material zu den Stunden.
Das Praktikum wurde im nicht-modularisierten Lehramtsstudium geleistet, jedoch bietet es auch aktuell Ideen und Anregungen für alle, die Deutsch unterrichten möchten.
Inhaltsverzeichnis
1. Situative Bedingungen
1.1 Die Staatliche Realschule N.N.
1.2 Die betreuende Lehrkraft
1.3 Beschreibung der Klassen
1.3.1 Die Klasse 7b
1.3.2 Die Klasse 9c
1.4 Zeitlicher Rahmen des Praktikums
2. Während des Praktikums gehaltene Unterrichtsstunden
2.1 Von Maria Elisabeth Reif gehaltene Unterrichtsstunden
2.1.1 Unterrichtsstunde: Einführung in die Schilderung
2.1.2 Unterrichtsstunde: Schilderung einer Situation auf dem Volksfest
2.1.3 Unterrichtsstunde: Getrennt- und Zusammenschreibung von Verben
2.1.4 Unterrichtsstunde: Lyrik am Beispiel des Haiku
2.2 Von N.N. gehaltene Unterrichtsstunden
2.2.1 Unterrichtsstunde zur Thematik Werbung
2.2.2 Unterrichtsstunde zur Thematik Realismus
2.2.3 Unterrichtsstunde: Lyrik am Beispiel des Haiku (s. Punkt 3.1.4.)
3. Didaktische Analyse der Unterrichtsstunde “Schilderung Volksfest”
3.1 Adressatenbezug (Wem?)
3.2 Thematik der Stunde (Was?)
3.3 Didaktische Relevanz (Warum?)
3.4 Lehrziele (Wozu?)
3.5 Stellung in der Unterrichtssequenz
3.6 Stundenplanung und methodische Bausteine (Wie?)
3.6.1 Stundennotation
3.6.2 Methodenreflexion
3.7 Problematiken im Stundenverlauf
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit dokumentiert und reflektiert die Erfahrungen einer Praktikantin während eines studienbegleitenden fachdidaktischen Praktikums an einer Realschule, mit dem Ziel, die eigene professionelle Entwicklung im Deutschunterricht zu analysieren. Der Fokus liegt dabei auf der Planung, Durchführung und didaktischen Evaluation spezifischer Unterrichtseinheiten in den Fächern Deutsch und Religion sowie der Untersuchung von Sozialformen und Lernzuwächsen der Schüler.
- Strukturelle Analyse und Rahmenbedingungen der Praktikumsschule
- Didaktische Vorbereitung und methodische Reflexion von Deutschstunden
- Einsatz unterschiedlicher Sozialformen im Fach Deutsch
- Analyse des Lernzuwachses der Schüler in den behandelten Themenfeldern
- Kritische Evaluation der eigenen Unterrichtsführung und Lehrerpersönlichkeit
Auszug aus dem Buch
1.1 Die Staatliche Realschule N.N.
Die Staatliche Realschule N.N. liegt im Landkreis N.N. Sie besteht seit 1973 und wurde 1975 offiziell eingeweiht. Architektonisch ist sie im Vergleich zu anderen Schulen in denen ich als Praktikantin zu Gast war, sehr großzügig gestaltet. Auffällig sind im Erdgeschoss der weitläufige Eingangsbereich mit Aula und Pausenverkauf sowie die hellen Flure und breiten Aufgänge zu den Klassenräumen. Durch Grünpflanzen auf den Gängen und von den Schülern geschaffene Bilder an den Wänden wird eine freundliche Atmosphäre im Schulhaus geschaffen. Alle Räume sind gut beschildert, als Orientierungshilfe wurde uns Praktikanten zu Beginn des Praktikums ein Raumplan des Gebäudes ausgehändigt.
Das Lehrerzimmer ist hell und groß. Die Tische der Lehrer sind grob nach Fachrichtungen geordnet. Jeder Lehrer hat ein Postfach und einen Sitzplatz, für Gäste wie z.B. Praktikanten gibt es eine eigene Tischreihe mit Sitzgelegenheiten. An einem großen schwarzes Brett sind übersichtlich alle wichtigen und aktuellen Information zum Organisationsablauf und zum Schulleben, aber auch Anweisungen für den Umgang mit einzelnen Schülern (z.B. wegen fehlender Disziplin gemahnte Schüler, leserechtschreibschwache Schüler etc.) ersichtlich. Im hinteren Bereich des Großraums sind einige Computerarbeitsplätze eingerichtet. Es gibt auch einen separaten, kleineren Besprechungsraum, der gleichzeitig als Lehrmittelbibliothek dient.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Situative Bedingungen: Beschreibung des schulischen Umfelds, der Klassenstruktur und des zeitlichen Rahmens, in dem das Praktikum stattfand.
2. Während des Praktikums gehaltene Unterrichtsstunden: Dokumentation und didaktische Kurzevaluation der von der Autorin sowie der Mitpraktikantin durchgeführten Unterrichtsstunden.
3. Didaktische Analyse der Unterrichtsstunde “Schilderung Volksfest”: Ausführliche fachdidaktische Analyse einer spezifischen Unterrichtseinheit inklusive Lehrplanbezug, Stundenplanung und Reflexion der Methoden.
Schlüsselwörter
Praktikumsbericht, Deutschunterricht, Didaktik, Schilderung, Haiku, Realschule, Unterrichtsplanung, Methodenreflexion, Lernzuwachs, Sozialformen, Lehrerrolle, Rechtschreibung, Unterrichtsanalyse, Schulpraxis, Kompetenzerwerb.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Praktikumsbericht grundsätzlich?
Der Bericht dokumentiert die gesammelten Erfahrungen einer Lehramtsstudentin während eines studienbegleitenden fachdidaktischen Praktikums an einer Realschule im Fach Deutsch.
Welche zentralen Themenfelder behandelt die Arbeit?
Die Arbeit fokussiert sich auf die didaktische Planung und Reflexion von Unterrichtseinheiten zu den Themen Schilderung, Rechtschreibung (Getrennt- und Zusammenschreibung) und Lyrik (Haiku).
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Ziel ist die kritische Reflexion des eigenen Unterrichtshandelns, die Analyse didaktischer Konzepte sowie das Sammeln von wertvollen Erfahrungen für den späteren Beruf als Realschullehrerin.
Welche wissenschaftliche Methode wird zur Analyse verwendet?
Es werden didaktische Analysen der gehaltenen Unterrichtsstunden vorgenommen, ergänzt durch Kurzevaluationen und eine Methodenreflexion, die auf Lehrplänen und fachdidaktischer Theorie basieren.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Dokumentation der gehaltenen Stunden, eine detaillierte didaktische Analyse der Schilderungseinheit sowie die kritische Reflexion der gewählten Methoden und Sozialformen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Praktikumsbericht, Deutschunterricht, Schilderung, Didaktik, Unterrichtsplanung, Reflexion und Kompetenzerwerb.
Wie bewertet die Autorin den Einsatz von "stumm-medialen Impulsen" zu Unterrichtsbeginn?
Die Autorin sieht darin ein wirksames Mittel zur Aktivierung, weist jedoch auf die Notwendigkeit hin, auf die Beiträge der Schüler flexibel und offen zu reagieren, anstatt an starren Erwartungen festzuhalten.
Welche Schwierigkeiten traten bei der Vermittlung der "Getrennt- und Zusammenschreibung" auf?
Die Autorin stellt fest, dass zu viele Übungssätze und eine zu abstrakte Herangehensweise die Schüler überforderten, und plädiert stattdessen für das Prinzip der "Grammatik-Werkstatt" und ein spielerisches Entdecken der Regeln.
- Arbeit zitieren
- Maria Elisabeth Reif (Autor:in), 2008, Praktikumsbericht über das studienbegleitende Praktikum im Fach Deutsch, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/189465
