Wenn man sich mit dem Thema „Kreativitätsmethoden“ beschäftigt stellt
man fest, dass dies ein populäres Thema sein muss, denn die
Buchhandlungen, Kataloge, und auch das Internet bieten eine riesige
Auswahl an aktueller Literatur zu diesem Thema an. Zu den
Kreativitätsmethoden gibt es viele Bücher, die als Praxisanleitung zur
Kreativitätssteigerung dienen sollen.
So hat von Kreativitätsmethoden, aufgrund der Aktualität dieses Themas,
fast jeder schon gehört. „Brainstorming“ scheint die bekannteste Technik
zu sein, da diese Methode bereits in vielen Schulen im Unterricht
angewandt wird, und auch Firmen, wie aus der Literatur zu erkennen war,
verstärkt auf die Hilfe der Kreativitätsmethoden bei ihren Entwicklungen
setzen.
Es handelt sich hierbei um Techniken, die das kreative Potential, das in
einem Menschen vorhanden ist, in die richtigen Bahnen lenken sollen, so
dass in einer Art kritikfreiem Raum, zu einem vorher definierten Problem
eine Lösung gefunden werden kann. Bei den Kreativitätstechniken sind es
auf den ersten Blick sehr unkonventionelle Methoden wie zum Beispiel
das Hineinversetzen in einen Gegenstand etc., die zum gewünschten
Erfolg führen sollen, die bei näherem Hinsehen aber durchaus plausibel
sind.
Das Durchführen einer kreativen Sitzung ist durch, sowohl für alle
Kreativitätstechniken allgemein, als auch für jede einzelne Technik
speziell, aufgestellte „Spielregeln“ geregelt.
Dies wird in einem späteren Abschnitt genauer erläutert.
In dieser Arbeit werden zunächst die Kreativitätsmethoden allgemein
erklärt, im Anschluss daran erfolgt eine genauere Betrachtung der
klassischen Kreativitätsmethoden Brainstorming, Mindmapping und
Synktik, da diese Methoden meiner Meinung nach für den beruflichen
Unterricht am besten geeignet sind.
Gliederung
Einleitung
1. Der Begriff Kreativität
2. Kreativitätsmethoden – Überblick
2.1 Der kreative Prozess
2.2 Die Spielregeln
2.3 Kreativitätsanreger
3. Kreativitätsmethoden im beruflichen Unterricht
3.1 Brainstorming
3.2 Mindmapping
3.3 Synetik
4. Fazit
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die vorliegende Arbeit untersucht die Anwendbarkeit klassischer Kreativitätsmethoden im beruflichen Unterricht, um Lernenden praktische Werkzeuge zur systematischen Problemlösung und Ideenfindung zu vermitteln.
- Theoretische Grundlagen zum Begriff der Kreativität und dem kreativen Prozess.
- Überblick über gängige Kreativitätstechniken und deren allgemeine Spielregeln.
- Detaillierte Analyse der Methoden Brainstorming, Mindmapping und Synektik.
- Evaluation der Eignung dieser Methoden für den Einsatz in berufsbildenden Schulen.
Auszug aus dem Buch
3.1 Brainstorming
Die Kreativitätstechnik Brainstorming hat dafür, dass sie hierzulande als neue, bzw. moderne Methode zur Ideenfindung gehandelt wird, bereits eine lange Geschichte. „Bereits im Jahr 1939 arbeitete Osborn an den Grundlagen des Brainstorming (Osborn, 1963) und ebnete durch die rasche Verbreitung dieser Methode den Weg für viele weitere heuristische Problemlöseverfahren. Osborn entwickelte seine Methode in und für das Marketingunternehmen Batten, Barton, Durstine und Osborn (BBD&O).“ (Annett Kluge und Peter Zysno,1993). Aus diesem Zitat kann man erkennen, dass das Brainstorming seinen Ursprung in der Wirtschaft hat, und somit keine von Pädagogen entwickelte Unterrichtsmethode ist.
Heute jedoch ist diese Methode in der Aus –und Weiterbildung die am weitesten verbreitete Kreativitätstechnik. Das Brainstorming, wird im Idealfall mit sechs bis zwölf Teilnehmern durchgeführt . Das bedeutet bei einer Verwendung im beruflichen Unterricht, dass hier in den meisten Fällen nicht die gesamte Klasse einbezogen werden kann, bzw. sollte, sondern mehrere kleine Gruppen von Vorteil sind.
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Einführung in die Relevanz von Kreativitätsmethoden und Zielsetzung der Arbeit.
1. Der Begriff Kreativität: Beleuchtung der Vielschichtigkeit und der verschiedenen wissenschaftlichen Definitionen von Kreativität.
2. Kreativitätsmethoden – Überblick: Klassifizierung der wichtigsten Techniken und Einführung in den kreativen Prozess sowie notwendige Spielregeln.
3. Kreativitätsmethoden im beruflichen Unterricht: Analyse der Methoden Brainstorming, Mindmapping und Synektik hinsichtlich ihrer Anwendbarkeit im Bildungskontext.
4. Fazit: Zusammenfassende Bewertung der Lernbarkeit und des Nutzens dieser Methoden für den beruflichen Unterricht und die Praxis.
Schlüsselwörter
Kreativitätsmethoden, beruflicher Unterricht, Brainstorming, Mindmapping, Synektik, kreativer Prozess, Problemlösung, Ideenfindung, Kreativitätsanreger, Spielregeln, Didaktik, Methodenkompetenz.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Vermittlung und Anwendung klassischer Kreativitätstechniken im Rahmen des beruflichen Unterrichts.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die zentralen Felder sind die Definition von Kreativität, die Phasen des kreativen Prozesses sowie die praktische Anwendung spezifischer Methoden.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es aufzuzeigen, wie Kreativitätsmethoden eingesetzt werden können, um Schülern praktische Strategien zur beruflichen Problemlösung zu vermitteln.
Welche wissenschaftliche Methode liegt der Arbeit zugrunde?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturanalyse, die verschiedene theoretische Ansätze und praktische Erfahrungen zu Kreativitätstechniken synthetisiert.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert detailliert die Methoden Brainstorming, Mindmapping und Synektik hinsichtlich ihrer Durchführung, Vorteile und Eignung für den Unterricht.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Kreativität, Methodenkompetenz, Problemlösungsprozesse, Brainstorming, Mindmapping, Synektik und berufliche Bildung.
Warum ist laut Autorin die Methode Brainstorming besonders für den Unterricht geeignet?
Sie ist aufgrund ihres geringen Materialaufwands und der überschaubaren Zeitdauer von ca. 45 Minuten leicht in eine Schulstunde zu integrieren.
Welche Besonderheit weist die Synektik im Vergleich zu anderen Methoden auf?
Die Synektik ist deutlich zeitintensiver (zwei bis vier Stunden) und erfordert den Einsatz von Analogien, um den kreativen Prozess bewusst zu steuern.
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- Helene Hoven (Author), 2003, Kreativitätsmethoden im beruflichen Unterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/19067
