Der folgende Beitrag untersucht das Schreiben von Briefen im Fremdsprachenunterricht. Hautziel hierbei ist es, die Schreibkompetenz der Studenten beim Verfassen von Briefen zu erfassen. Für diesen Zweck wurden persönlicher Briefe in zwei Messzeitpunkten geschrieben und einer näheren Analyse unterzogen. Die Ergebnisse dieser Analyse wurden dargestellt.
Inhaltsverzeichnis
- Abstract
- Zum Schreiben von Briefen
- Analyse der Textsorte „persönlicher Brief“
- Die kontaktspezifische Funktion in den geschriebenen Briefen
- Im Folgenden wird auf die Verwendung und Differenzierung von Hypotaxen bei den untersuchten schriftlichen Arbeiten eingegangen.
- Um auf die inhaltliche Kohärenz in den Briefen hin zu überprüfen soll in einem ersten Schritt der Wiederaufnahme darin einer näheren Betrachtung unterzogen werden.
- Im Hinblick auf den Tempusgebrauch lässt sich feststellen, dass die geschriebenen persönlichen Briefe überwiegend im Präsens verfasst sind.
- In einem weiteren Schritt wird eine Fokussierung auf die Verwendung und Varianz von Wörtern stattfinden, die in diesen sechs Beispielen vorkommen.
- Der nächste Schritt befasst sich mit der Verwendung von Adverbien, die in diesen Beispielen vorkommen.
- Ferner werden den Orthographiefehlern zugewandt, die häufig in diesen Beispielen vorkommen.
- Nun gilt es, die Entwicklung der Leistungen der Probanden im Hinblick auf die Groß- und Kleinschreibung näher zu betrachten.
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Der Beitrag analysiert das Schreiben von Briefen im Fremdsprachenunterricht mit dem Ziel, die Schreibkompetenz von Studenten beim Verfassen von Briefen zu erfassen.
- Untersuchung der Schreibkompetenz im Kontext des Briefschreibens
- Analyse von persönlichen Briefen in zwei Messzeitpunkten
- Bewertung der syntaktischen Komplexität von Briefen
- Beobachtung der Wiederaufnahme und Kohärenz in den Briefen
- Analyse des Tempusgebrauchs und der Varianz von Wörtern in Briefen
Zusammenfassung der Kapitel
Der Text beleuchtet zunächst die verschiedenen Arten von Briefen und die spezifischen Anforderungen an persönliche Briefe. Im Anschluss wird die Analyse von persönlichen Briefen in zwei Messzeitpunkten vorgestellt. Die Analyse umfasst die Untersuchung der syntaktischen Komplexität, der Kohärenz und des Tempusgebrauchs.
Schlüsselwörter
Schreibkompetenz, persönlicher Brief, Fremdsprachenunterricht, Syntax, Kohärenz, Tempus, Orthographie, Ontogenese.
Häufig gestellte Fragen
Wie wird die Schreibkompetenz im Fremdsprachenunterricht analysiert?
Die Analyse erfolgt durch die Untersuchung von Texten zu zwei verschiedenen Messzeitpunkten, wobei Aspekte wie Syntax, Kohärenz und Wortschatz geprüft werden.
Welche Merkmale kennzeichnen die Textsorte „persönlicher Brief“?
Typisch sind die kontaktspezifische Funktion, die Verwendung des Präsens und eine spezifische inhaltliche Kohärenz durch Wiederaufnahme von Themen.
Welche grammatikalischen Strukturen wurden untersucht?
Besonderes Augenmerk lag auf der Verwendung von Hypotaxen (Nebensatzgefügen), Adverbien und dem Tempusgebrauch.
Welche häufigen Fehler treten bei Studenten auf?
Häufige Problemfelder sind Orthographiefehler sowie Unsicherheiten bei der Groß- und Kleinschreibung.
Was ist das Ziel der Untersuchung der Wortvarianz?
Es soll festgestellt werden, wie vielfältig der Wortschatz der Probanden ist und ob sich dieser im Laufe des Lernprozesses erweitert.
- Arbeit zitieren
- Mohamed Chaabani (Autor:in), 2012, Das Briefschreiben im Fremdprachenunterricht, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/191106
