1. Einleitung
Fatih Akin ist einer der derzeit bekanntesten deutschen Regisseure. Mit Filmen wie Gegen die Wand und Auf der anderen Seite hat er auch international für Aufsehen gesorgt. Auch Solino gehört zu seinen Werken. Die folgende Arbeit will erläutern, wie sich dieser Film auch zum Einsatz im Fremdsprachenunterricht eignet. Oftmals wird das Potential, das Filme für den Unterricht bieten, verkannt und nur unzureichend genutzt. Teilweise werden sie als Lückenfüller und bar jeder didaktischen Aufbereitung einfach den Lernern vorgesetzt. Der Film als Medium bietet zahlreiche Möglichkeiten fremdsprachlich zu arbeiten und den Unterrichtsalltag etwas abwechslungs-reicher zu gestalten.
Des Weiteren muss der moderne Fremdsprachenunterricht nicht mehr nur die klassischen fremdsprachlichen Fertigkeiten Hören, Sprechen, Lesen und Schreiben in einer Fremdsprache zu vermitteln. Er trägt auch den neuen Medien Rechnung und fördert Fertigkeiten wie das Hör-Seh-Verstehen und vermittelt interkulturelle Kompetenzen neben den althergebrachten landeskundlichen Fakten. Gerade diese neu für den Fremdsprachenunterricht entdeckten fremdsprachlichen Kompetenzen werden über das Medium Film angesprochen. Für den Fremdsprachenlehrer bedeutet dies, dass auch er sich den neuen Tendenzen im Fremdsprachenunterricht öffnen sollte und sich im Umgang mit Filmen im Fremdsprachenunterricht und ihrem adäquaten Einsatz weiterbilden sollte. Hier gilt es, den passenden Film für die Lernergruppe auszuwählen, die Lehr- und Lernziele abzustecken und geeignete Aufgaben für die Erarbeitung des Films im Unterricht auszuwählen bzw. zu gestalten.
Die folgende Arbeit soll sich Fatih Akins Film Solino unter fremdsprachendidaktischen Gesichtspunkten widmen. Hierzu soll zunächst der Regisseur selbst vorgestellt, darauffolgend der Film präsentiert und abschließend ein konkreter Didaktisierungsvorschlag gegeben werden.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Fatih Akin - Biografie
- Solino - ein typischer Akin-Film?
- Charaktere
- Handlungsverlauf
- Didaktisierungsvorschlag
- Rahmenbedingungen
- Unterrichtsgestaltung
- Erste Unterrichtseinheit
- Zweite Unterrichtseinheit
- Dritte Unterrichtseinheit
- Schlussbemerkungen
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit der didaktischen Nutzung von Fatih Akins Film „Solino“ im Fremdsprachenunterricht. Ziel ist es, aufzuzeigen, wie der Film als pädagogisches Medium im Unterricht eingesetzt werden kann, um fremdsprachliche Kompetenzen zu fördern und interkulturelle Lernprozesse anzuregen.
- Migration und Identitätsfindung
- Interkultureller Austausch und Konflikte
- Familie und Traditionen
- Der Einsatz von Film im Fremdsprachenunterricht
- Entwicklung von Hör-Seh-Verstehen
Zusammenfassung der Kapitel
Im ersten Kapitel werden die Lebensgeschichte und filmische Entwicklung von Fatih Akin beleuchtet, wobei der Fokus auf die Themen Migration und die Integration in Deutschland gelegt wird. Im zweiten Kapitel wird der Film „Solino“ im Detail analysiert. Dabei werden die Charaktere und die Handlung des Films vorgestellt, um seine Relevanz für den Fremdsprachenunterricht aufzuzeigen. Das dritte Kapitel widmet sich dem didaktischen Ansatz zur Verwendung des Films im Unterricht. Es werden konkrete Unterrichtseinheiten vorgestellt, die auf die spezifischen Bedürfnisse von Lerngruppen abgestimmt sind. Dabei werden verschiedene didaktische Ansätze zur Förderung von Hör-Seh-Verstehen und interkultureller Kompetenz beleuchtet.
Schlüsselwörter
Fatih Akin, Solino, Fremdsprachenunterricht, Filmdidaktik, Migration, interkulturelle Kompetenz, Hör-Seh-Verstehen, deutsch-türkische Kultur, Integration, Didaktisierungsvorschlag, Unterrichtseinheiten.
- Citation du texte
- Jenny Tippelt (Auteur), 2011, Fatih Akins Film »Solino« im Fremdsprachenunterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/192730
