Die Medienkompetenz selbst wird nicht umsonst neben Lesen, Schreiben und Rechnen als vierte Kulturtechnik bezeichnet, die eine unentbehrliche Schlüsselkompetenz darstellt. Die genauen Dimensionen die hinter diesem Netz der Medienkompetenz stecken, sollen in dieser Arbeit nähere Betrachtung finden um dementsprechend den Zusammenhang zur Sozialkompetenz zu erörtern. Ein allumfassender Überblick würde in diesem Zusammenhang den Rahmen sprengen, deshalb werden ausgewählte etablierte Ansätze und Definitionen herangezogen um die beschriebene Problematik darzustellen und die unübersichtliche Begriffswelt in denen sich dieses Modewort bewegt etwas übersichtlicher zu machen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitende Bemerkung
2. Definitionen und Dimensionen der Medienkompetenz
2.1. Baacke
2.2. Tulodziecki
2.3. Moser
2.4. Kritik an Medienkompetenz
3. Sozialkompetenz als Teilbereich der Medienkompetenz
3.1. Definition der sozialen Kompetenz
3.2. Soziale Kompetenz im Spiegel der Medienkompetenz
4. Fazit
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitende Bemerkung
2. Definitionen und Dimensionen der Medienkompetenz
2.1. Baacke
2.2. Tulodziecki
2.3. Moser
2.4. Kritik an Medienkompetenz
3. Sozialkompetenz als Teilbereich der Medienkompetenz
3.1. Definition der sozialen Kompetenz
3.2. Soziale Kompetenz im Spiegel der Medienkompetenz
4. Fazit
Zielsetzung und Themen der Arbeit
Die vorliegende Arbeit untersucht die Bedeutung der Sozialkompetenz als essenziellen Bestandteil der Medienkompetenz im Kontext moderner, digitaler Kommunikationsformen (Web 2.0). Dabei wird analysiert, inwieweit etablierte Definitionen von Medienkompetenz um soziale Aspekte erweitert werden müssen, um den Anforderungen an verantwortungsvolles Handeln in virtuellen Räumen gerecht zu werden.
- Historische und aktuelle Definitionsansätze von Medienkompetenz
- Kritische Reflexion der Medienpädagogik und ihrer Begrifflichkeiten
- Sozialkompetenz als notwendige Schlüsselqualifikation für die digitale Welt
- Verhältnis zwischen technischer Handhabung und sozialem Bewusstsein
- Anforderungen an Medienkompetenz in Social Networks und virtuellen Kooperationsformen
Auszug aus dem Buch
2.1. Baacke
Dieter Baacke stellt eine der bekanntesten Definitionen für Medienkompetenz bereit. Die folgende Zusammenfassung ist ausführlich nachzulesen bei Baacke (1996). Die allgemeine Fähigkeit sich „in einer durch Medien geprägten Welt [...] zurechtzufinden und zu handeln“ ist hierbei grundlegender Gedanke, der sich auf alle Formen der Medien, seien sie neu oder alt, bezieht.
Baacke berücksichtigt den Fakt, dass Medienkompetenz ein nicht generalisierbarer Begriff ist, sondern abhängig von den jeweiligen Medienfaktoren verschiedene Aspekte notwendig sind, wie zum Beispiel spezifisches kulturelles Wissen für das Verständnis bestimmter audiovisueller Produkte wie Musikvideos und deren jugendliche Lebenswelten oder das Denken in vernetzten Zusammenhängen um beim Rezipieren einen Hypertextes nicht den Überblick zu verlieren. Ferner ist der Nutzer hinsichtlich seiner zu erwartenden Medienkompetenzen altersspezifisch zu betrachten. Welche Voraussetzungen in welchem Alter für Verständnis und Gestaltung von Medien präsent sein sollten, ist eine Frage die die Entwicklungspsychologie beantworten kann.
Baacke bestimmt die Aspekte „Mediennutzung“, „Medienkunde“, die Dimension der „Mediengestaltung“ und „Medienkritik“ als Inhalt von Medienkompetenz. Diese stellen fundamentale Ansatzpunkte für ein lebenslanges Lernen dar, welches die modernen, sich ständig ändernden Medien notwendig machen um handlungsfähig zu bleiben. Baacke sieht speziell in der Erwachsenenbildung, aber auch in der Nachhaltigkeit der vermittelten Basisfähigkeiten Nachholbedarf, um einen langfristigen Erfolg zu erzielen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitende Bemerkung: Einführung in die Relevanz des Begriffs Medienkompetenz und Einordnung in eine Informations- und Kommunikationsgesellschaft.
2. Definitionen und Dimensionen der Medienkompetenz: Darstellung und Vergleich wissenschaftlicher Konzepte von Baacke, Tulodziecki und Moser sowie eine kritische Auseinandersetzung mit der begrifflichen Unschärfe.
3. Sozialkompetenz als Teilbereich der Medienkompetenz: Untersuchung der sozialen Kompetenz im Kontext europäischer Schlüsselkompetenzen und ihre spezifische Bedeutung für digitale Kommunikationsumgebungen.
4. Fazit: Zusammenfassung der Notwendigkeit, Medienkompetenz um soziale Handlungsmuster zu erweitern, um den Herausforderungen der vernetzten Kommunikation zu begegnen.
Schlüsselwörter
Medienkompetenz, Sozialkompetenz, Medienpädagogik, Web 2.0, Kommunikation, Baacke, Tulodziecki, Digitale Medien, Mediennutzung, Handlungskompetenz, Soziale Netzwerke, Medienkritik, Erwachsenenbildung
Häufig gestellte Fragen
Was ist das zentrale Thema dieser Hausarbeit?
Die Arbeit behandelt die Entwicklung und Bedeutung der Medienkompetenz, insbesondere im Hinblick auf die Sozialkompetenz im digitalen Zeitalter.
Welche Autoren werden zur Definition von Medienkompetenz herangezogen?
Die Arbeit stützt sich primär auf die Ansätze von Dieter Baacke, Gerhard Tulodziecki und Heinz Moser.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es zu erörtern, warum soziale Kompetenz ein unverzichtbarer Teilbereich der Medienkompetenz ist, um in einer durch Web 2.0 geprägten Gesellschaft kompetent und verantwortungsvoll zu handeln.
Welche wissenschaftliche Methode liegt der Arbeit zugrunde?
Es handelt sich um eine theoretische Literaturanalyse, die etablierte medienpädagogische Konzepte auf aktuelle gesellschaftliche Entwicklungen bezieht.
Was wird im Hauptteil der Arbeit thematisiert?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Fundierung verschiedener Definitionsmodelle von Medienkompetenz und eine anschließende Analyse der Sozialkompetenz als Teilbereich dieser Kompetenz.
Welche Keywords charakterisieren die Arbeit?
Zu den zentralen Schlagworten gehören Medienkompetenz, Sozialkompetenz, Medienpädagogik, Kommunikation und digitale Medien.
Wie kritisiert die Autorin den aktuellen Begriff der Medienkompetenz?
Unter Bezugnahme auf Hans-Dieter Kübler wird kritisiert, dass der Begriff medienpädagogisch oft unspezifisch und hohl bleibt, da er didaktisch schwer zu operationalisieren ist.
Warum spielt die Sozialkompetenz speziell im Web 2.0 eine größere Rolle als zuvor?
Da digitale Netzwerke die zwischenmenschliche Kommunikation entgrenzen, erfordert der Umgang mit neuen Medien soziale Verantwortlichkeit bei der Gestaltung und Verbreitung von Inhalten.
- Citar trabajo
- B.A. Miriam Keller (Autor), 2011, Medienkompetenz im Spiegel der neuen sozialen Medien, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/193073
