In der vorliegenden Veröffentlichung werden die Persönlichkeitsfördernden Aspekte sensorischer Integration in der heilpädagogischen Arbeit mit dem Pferd beschrieben und am Beispiel eines 4,5 jährigen entwicklungsgestörten Mädchens vorgestellt.
Der theoretische Teil dient der Begriffsbestimmung und zeigt die Einsatzbereiche des Pferdes auf. Die Wahrnehmungsentwicklung im frühen Kindesalter und deren mögliche Störungen werden in Beziehung zum Therapeutischen Reiten gesetzt.
Ausgehend von der Annahme, dass entwicklungsgestörte Kinder besonders von Übungen zur sensorischen Integration bei der Heilpädagogischen Förderung mit dem Pferd (HFP) profitieren, beschreibt der praktische Teil ausgewählte aufeinander aufbauende Fördereinheiten.
Die exemplarische Darstellung einer Fördersequenz macht deutlich, auf welch vielseitige Art die HFP Lernen ermöglicht und den Prozess der SI voranbringt.
Da die beobachteten Entwicklungsfortschritte nach Aussagen des engen sozialen Umfeldes der Klientin im Laufe des Förderzeitraumes stark zunahmen, ist davon auszugehen, dass die Arbeit mit dem Pferd einen wesentlichen Teil hierzu beitrug.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Sensorische Integration und Persönlichkeitsentwicklung
2.1 Begriffsbestimmung
2.2 Phasen der sensomotorischen Entwicklung
Phase 1 - Entwicklung der Basissinne
Phase 2 - Koordination der Einzelfähigkeiten
Phase 3 - Verknüpfung der Nah- und Fernsinne
Phase 4 - Abstraktion
2.3. Mögliche Störungen der Sensorischen Integration
3. Das Pferd im Einsatz für den Menschen
3.1 Notizen zur Kulturgeschichte
3.2 Spezifische Einsatzbereiche des Pferdes – Therapeutisches Reiten
3.2.1 Heilpädagogische Förderung mit dem Pferd
4. Heilpädagogische Förderung mit dem Pferd (HFP) bei entwicklungsgestörten Kindern im Vorschulalter
4.1 Begriffsbestimmung: „Entwicklungsstörung“
4.2 HFP als frühe Fördermaßnahme und Hilfe zur Sensorischen Integration
4.3 Kind-Pferd-Pädagogin - Interaktion im Beziehungsdreieck
4.4 Heilpädagogische Prinzipien der Förderung mit dem Pferd, bezogen auf die in der Arbeit dargestellte Fallbeschreibung
5. Falldarstellung
5.1 Zum Kind
5.2 Diagnose
5.3 Medizinische Anamnese
5.4 Erstkontakt
6. Darstellung der Fördereinheiten
6.1. Rahmenbedingungen
6.2. Beschreibung und Interpretation der Fördereinheiten 1-3
6.3. Exemplarische Darstellung einer Fördersequenz
7. Reflexion und Schlussbetrachtung
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht die heilpädagogische Förderung mit dem Pferd (HFP) als Methode zur Unterstützung der Persönlichkeitsentwicklung bei einem entwicklungsgestörten Kind, wobei das Konzept der Sensorischen Integration (SI) als theoretisches Fundament dient.
- Wirkungsweise der sensorischen Integration auf die kindliche Entwicklung
- Bedeutung des Pferdes als therapeutisches Medium in der heilpädagogischen Arbeit
- Methodik der heilpädagogischen Förderung im Vorschulalter
- Analyse von Fallbeispielen zur praktischen Umsetzung der HFP
- Beziehungsdreieck zwischen Kind, Pferd und Pädagogin
Auszug aus dem Buch
6.3. Exemplarische Darstellung einer Fördersequenz
Die HFP fand draußen im Gelände rund um den Reitplatz statt. Mit dem Ziel der Koordination und Bewegungsplanung sollte Celine auf spielerische Weise in die Lage versetzt werden, ihre Körperhälften besser zu koordinieren und feinmotorische Aufgabenstellungen zu bewältigen.
Links und rechts vom Pferd war zu diesem Zweck ca. 30 cm unterhalb des Widerristes je ein Eimer in blau und grün (Sandspielzeug) angebracht. Im grünen Eimer befanden sich sechs Putzschwämme aus Kunststoffdraht in intensiven Farben. Celine saß auf dem Pferd. Sie fand es lustig an beiden Seiten des Pferdes Eimer vorzufinden und war sehr motiviert, sich mit deren Inhalt zu beschäftigen.
Die einzelnen Schwämme sollten von Celine vom grünen in den blauen Eimer verfrachtet werden. Dabei sollten die Farben benannt, die Schwämme gezeigt und die Mittellinie gekreuzt werden. Diese Aufgabe konnte sowohl auf dem stehenden als auch auf dem im Schritt gehenden Pferd ausgeführt werden, so dass Celine unter anderem folgende sensomotorischen Anforderungen zu bewältigen hatte:
Akustische Wahrnehmung: Celine muss die Aufforderung hören, sie verstehen und umsetzen.
Stimulation der 3 Basissinne, Auge- Hand- Koordination: Celine muss sich leicht nach vorne beugen, gezielt nach einem Schwamm greifen, und sich wieder in die Balance bringen.
Bewegungsplanung: Sie muss beim Greifen ihre Bewegungen koordinieren und den Muskeltonus regulieren.
Taktile und propriozeptive Stimulation, Lateralisation: Nach dem Anfassen und Erfühlen des Schwammes muss sie ihre Mittellinie überkreuzen, um den Schwamm in den blauen Eimer zu befördern.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Autorin beschreibt ihre persönliche Motivation für das therapeutische Reiten und führt das theoretische Fundament der Sensorischen Integration nach Jean Ayres ein.
2. Sensorische Integration und Persönlichkeitsentwicklung: Dieses Kapitel erläutert die Grundlagen der Sensorischen Integration, die verschiedenen Phasen der sensomotorischen Entwicklung bis zum Schulalter und die Folgen möglicher Störungen.
3. Das Pferd im Einsatz für den Menschen: Es erfolgt ein historischer Abriss über die Bedeutung des Pferdes sowie eine Differenzierung der Einsatzbereiche des Pferdes im therapeutischen und pädagogischen Kontext.
4. Heilpädagogische Förderung mit dem Pferd (HFP) bei entwicklungsgestörten Kindern im Vorschulalter: Hier werden Begrifflichkeiten geklärt, der Nutzen der HFP bei Entwicklungsstörungen dargelegt und das Beziehungsdreieck zwischen Kind, Pferd und Pädagogin beschrieben.
5. Falldarstellung: Dieses Kapitel stellt das betroffene Kind (Celine), ihre Diagnose, die medizinische Anamnese und den Verlauf des Erstkontakts detailliert vor.
6. Darstellung der Fördereinheiten: Die Autorin legt die Rahmenbedingungen und die praktische Durchführung der Fördereinheiten mit dem Kind über einen Zeitraum von 8 Monaten dar.
7. Reflexion und Schlussbetrachtung: Die Arbeit schließt mit einer Reflexion der Fortschritte des Kindes und der Wirksamkeit der gewählten Fördermethode.
Schlüsselwörter
Heilpädagogische Förderung, Therapeutisches Reiten, Sensorische Integration, Entwicklungsstörung, Sensomotorik, Persönlichkeitsförderung, Frühförderung, Kind-Pferd-Pädagogin, Beziehungsdreieck, Bewegungsdialog, Psychomotorik, Wahrnehmungsförderung, Basissinne, Fallbeispiel, Vorschulalter
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Hausarbeit befasst sich mit der heilpädagogischen Förderung mit dem Pferd (HFP) als gezielte Interventionsmaßnahme für entwicklungsgestörte Kinder im Vorschulalter.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die zentralen Themen sind die sensorische Integration, die heilpädagogische Arbeit mit dem Medium Pferd und die gezielte Unterstützung der kindlichen Persönlichkeits- und Wahrnehmungsentwicklung.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist es, am Beispiel eines 4,5-jährigen Mädchens aufzuzeigen, wie durch die HFP eine positive Lern- und Persönlichkeitsentwicklung bei bestehenden Entwicklungsstörungen angestoßen werden kann.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Fundierung durch das Konzept der Sensorischen Integration nach Jean Ayres sowie einer praxisorientierten Einzelfallstudie über einen Zeitraum von 8 Monaten.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil umfasst die theoretischen Grundlagen der Wahrnehmungsentwicklung, die Rolle des Pferdes in der Pädagogik, die spezifische Falldarstellung des Kindes Celine sowie die detaillierte Beschreibung und Interpretation der durchgeführten Fördereinheiten.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind unter anderem Heilpädagogische Förderung, Sensorische Integration, Entwicklungsstörung, Sensomotorik und Persönlichkeitsförderung.
Warum wurde gerade die "Sensorische Integration" als Basis gewählt?
Die Autorin sieht in der Förderung basaler Wahrnehmungsbereiche die notwendige Voraussetzung für das Erlernen höherer kognitiver Funktionen und die erfolgreiche Bewältigung des Schulalltags.
Welche Rolle spielt die Mutter während der Förderung?
Besonders zu Beginn fungierte die Mutter als wichtige Vertrauensperson und zweite Pferdeführerin, was Celine Sicherheit gab, sich auf die neuen Erfahrungen einzulassen.
Was bewirkt das "Beziehungsdreieck" in der Praxis?
Es ermöglicht eine wechselseitige Interaktion zwischen Kind, Pferd und Pädagogin, wobei das Pferd als tragfähige Beziehungshilfe die Vermittlung wichtiger Inhalte unterstützt.
- Arbeit zitieren
- Shirin Homayouni (Autor:in), 2011, Persönlichkeitsfördernde Aspekte Sensorischer Integration in der heilpädagogischen Arbeit mit dem Pferd, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/193199
