Kinder brauchen den Computer nicht, sie brauchen Liebe und Geborgenheit, stabile
Beziehungen, Akzeptanz, Ermutigung, Bewegung, primäre Erfahrungen im Umgang
mit anderen und mit der sie umgebenden Welt. Doch der Computer ist auch Teil ihrer
Lebenswirklichkeit. Sie hören von phantastischen Dingen, die der Computer zu leisten
vermag und begegnen ihm an verschiedenen Orten: im eigenen Elternhaus, bei
Freunden, in der Schule, in Geschäften, in der Bank, usw.
Die meisten aufstiegsorientierten Eltern befürworten den Einsatz von Computern in
der Schule. Manche ermöglichen ihren Kindern zusätzlich außerschulische Hilfen
(Computerkurse). Eltern mit Erfahrungen aus schulischen Computereinsätzen, die
erste Erfahrungen im Umgang mit dem Computer in der Schule sammeln konnten,
stehen dem weiteren Einsatz meist positiv gegenüber. Richtlinien und Lehrpläne schreiben vor, dass „medienerzieherische Aufgabenstellungen“
(Der Kultusminister NW: Rahmenkonzept. Neue Informations- und Kommunikationstechnologien
in der Schule. Köln: 1985, Seite 19) in der Schule wahrgenommen
werden müssen und „Informations- und Kommunikationstechnologien“
(Rahmenkonzept; Seite 19) als Lernmittel genutzt werden sollten. Der Einsatz von
Computern ermöglicht eine erste Orientierungshilfe zum kritischen und sinnvollen
Umgang mit den neuen Medien, Möglichkeiten und Grenzen der Nutzung sollen erprobt
werden. „Einbeziehung, Aufarbeitung und ggf. Korrektur vor- und außerschulischer
Medienerfahrungen der Kinder stellen sich als vordringliche Aufgabe der Medienpädagogik
in der Grundschule.“ (Rahmenkonzept Seite 18)
Inhaltsverzeichnis
- Brauchen Kinder einen Computer?
- Medienpädagogischer Auftrag der Lehrer und Lehrerinnen
- Grundschule im Dilemma
- Argumente für die Nutzung von Computern in der Schule
- Argumente gegen die Nutzung von Computern in der Schule
- Didaktische Funktion des Computers im Unterricht
- Der Computer in der inneren Differenzierung
- Einsatzmöglichkeiten von Computern im Unterricht
- Übungsprogramme
- Lernprogramme
- Computerspiele
- Simulationen
- Informationsprogramme
- Fazit
- Der Computer als Schreibwerkzeug
- Texte schreiben
- Rechtschreibung
- Gefahren beim Einsatz von Computern zum Schreiben von Texten
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Arbeit untersucht den Einsatz von Computern in der Grundschule. Sie beleuchtet die Notwendigkeit der Nutzung neuer Medien im Bildungssystem, die medienpädagogische Verantwortung der Lehrer und die Herausforderungen, denen Grundschulen im Umgang mit Computern begegnen. Darüber hinaus werden die Argumente für und gegen den Computereinsatz in der Schule, die didaktischen Möglichkeiten des Computers sowie die konkreten Einsatzbereiche und ihre Auswirkungen auf den Unterricht analysiert.
- Medienpädagogischer Auftrag der Lehrer
- Herausforderungen der Grundschule im Umgang mit Computern
- Didaktische Möglichkeiten des Computers im Unterricht
- Einsatzbereiche des Computers in der Grundschule
- Herausforderungen und Chancen des Computereinsatzes für Schüler und Lehrer
Zusammenfassung der Kapitel
Das erste Kapitel stellt die Frage nach der Notwendigkeit des Computers für Kinder und zeigt auf, dass er, obwohl nicht zwingend notwendig, ein wichtiger Bestandteil ihrer Lebenswelt ist. Das zweite Kapitel fokussiert auf die medienpädagogische Verantwortung der Lehrer und die Notwendigkeit, den sinnvollen und kritischen Umgang mit neuen Medien zu vermitteln. Das dritte Kapitel beschreibt die Herausforderungen, denen Grundschulen im Umgang mit Computern begegnen, wie z.B. die mangelnde Bereitstellung von Ressourcen und die Entwicklung eigener Didaktik. Das vierte Kapitel behandelt die Argumente für die Nutzung von Computern in der Schule, insbesondere die zunehmende Bedeutung der Informationstechnologie in der heutigen Gesellschaft.
Schlüsselwörter
Computergestütztes Lernen, Grundschule, Medienpädagogik, Didaktik, Computereinsatz, Informationstechnologie, Neue Medien, Lehrerrolle, Schulwirklichkeit, Lernprogramme, Übungsprogramme, Simulationen, Schreibwerkzeug.
- Arbeit zitieren
- Kathrin Morawietz (Autor:in), 2003, Computergestütztes Lernen in der Schule, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/19325
