In Bezug auf die Transmigrationsforschung ist der Blick noch zu wenig auf „transnationale Bildungsräume“ (Bauschke-Urban 2010) gerichtet. In der heutigen globalisierten Welt verändern sich nicht nur ökonomische, soziale und kulturelle Aspekte der Gesellschaft, sondern auch „Bildung“. Sie formiert sich neu, sowohl auf individueller als auch auf institutioneller Ebene. Meine Dissertation erforscht ein transnationales Bildungssystem am Beispiel der sri-lankisch tamilischen Diasporagruppe (in Deutschland). Ziel ist es, mit Hilfe des spezifischen transnationalen Raums, Einblicke in ein transnational agierendes Bildungssystem zu bekommen.
Mit wachsender tamilischer Bevölkerung in Deutschland stieg die Nachfrage nach Institutionen, die ihre Heimatsprache für ihre Kinder als Unterrichtssprache anbieten, und nach heimatlichen Kulturveranstaltungen. Aus dieser Nachfrage bildeten sich langsam tamilische Schulen, die stetig wuchsen. Was als eine Unterrichtsstunde zu Hause unter Freunden vor 20 Jahren begann, hat sich mittlerweile als gut strukturierter Bildungsverein etabliert (vgl. Mahendrarajah 2010: 63-65). Aktuell haben sich in ganz Deutschland 134 Schulen formiert.
Das tamilische Bildungssystem in Deutschland zeichnet sich nicht nur durch eine hohe Teilnehmerzahl aus, sondern stellt auch eine der organsiertesten Migrantenorganisationen dar. Besonders forschungsrelevant sind hierbei nicht nur die tamilischen Teilnehmer, die als Transmigranten bezeichnet werden können (vgl. Mahendrarajah 2010), sondern auch die Einbettung der Schulen in ein stark durchstrukturiertes „transnationales Setting“ (Bauschke-Urban 2010: 44).
Das Working Paper dient als Vorarbeit für meine Dissertation mit dem vorläufigen Titel „Ein transnationales Bildungssystem - Bildungsverständnis und Erinnerungskultur innerhalb einer Diaspora. Eine Fallstudie am Beispiel der srilankisch-tamilischen Diaspora“.
Konzeptionell wird sich die Dissertation vornehmlich mit der transnationalen Perspektive auf Bildungsstrukturen beschäftigen.
Das Working Paper bietet im ersten Teil einen kurzen Einblick in das Konzept „Transnationaler Bildungsraum“. Darauf folgend werden die Fragestellung und die Methodenauswahl dargestellt. Anschließend soll ein Überblick über generelle Strukturen des tamilischen Bildungssystems, besonders über die organisationale und innerinstitutionelle Ebene, geschaffen werden. Das Paper schließt mit einer kurzen Schlussbetrachtung.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Transnationale Bildungsräume
3. Fragestellung und methodische Vorgehensweise
3.1. Methoden und Intension
4. Organisationsstrukturen des tamilischen Bildungssystems
4.1. Forschergruppe u.a. in Indien und Singapur
4.1.1. Forschungsbereiche
4.1.2. Aufgaben und Funktion
4.2. TEDC – Dachorganisation in Frankreich
4.2.1. Interne Organisationsstrukturen
4.2.2. Aufgaben und Funktion
4.3. Dachverbände in den jeweiligen Ländern
4.3.1. Geografischer Raum
4.3.2. Aufgaben und Funktion
4.4. TBV – Tamilische Bildungsvereinigung e.V.
4.4.1. Formale Informationen
4.4.2. Struktur eines Schultages
4.4.3. Aufgaben
4.4.4. Funktion
5. Schlussbetrachtung
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die vorliegende Arbeit untersucht das transnationale tamilische Bildungssystem am Beispiel der sri-lankisch tamilischen Diaspora in Deutschland, wobei der Fokus auf den organisationalen und innerinstitutionellen Strukturen sowie dem Konzept des transnationalen Bildungsraums liegt.
- Analyse des Konzepts "Transnationaler Bildungsraum" im bildungswissenschaftlichen Kontext.
- Untersuchung der Organisationsstrukturen, von der Forschergruppe in Indien/Singapur bis zur Dachorganisation TEDC.
- Detaillierte Betrachtung der tamilischen Bildungsvereinigung (TBV) in Deutschland als Beispiel für nationale Dachverbände.
- Erforschung der transnationalen Prozesse wie zentral organisierte Jahresprüfungen und länderübergreifende Lehrplanentwicklung.
- Darstellung der sozialen und kulturellen Funktionen der tamilischen Schulen für die Diaspora-Gemeinschaft.
Auszug aus dem Buch
4.2 TEDC - Dachorganisation in Frankreich
Zurück zu dem transnationalen Raum. Die oben erwähnte Gruppe von Forschern steht in Kontakt mit der Organisation TEDC (Tamil Education Development Council) in Frankreich. Sie ist der Dreh- und Angelpunkt vieler Bildungsorganisationen außerhalb Sri Lankas bzw. für die Exiltamilen und ihrer Bildungsorganisationen auf der ganzen Welt. Zu der genauen geografischen Spannweite wird an einem späteren Punkt in diesem Paper eingegangen.
4.2.1 Interne Organisationsstrukturen
TEDC fungiert als Dachorganisation. Wenn man sich deren innerinstitutionellen Strukturen anschaut, findet man drei Kernarbeitsbereiche. Diese sind in folgende Komitees eingegliedert:
4.2.2 Aufgaben und Funktion
In diesen verschiedenen Komitees und Panels erfüllen sie verschiedene Aufgaben. Die wichtigsten sind:
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung führt in das Thema der transnationalen Bildungsräume ein und erläutert die Bedeutung tamilischer Schulen innerhalb der Diaspora in Deutschland.
2. Transnationale Bildungsräume: Das Kapitel definiert den theoretischen Rahmen und die Begrifflichkeiten, wie Transnationalisierung von Bildungsorganisationen und Bildungsräumen.
3. Fragestellung und methodische Vorgehensweise: Es werden die Forschungsfragen sowie die methodischen Ansätze, wie teilnehmende Beobachtungen und Experteninterviews, dargelegt.
4. Organisationsstrukturen des tamilischen Bildungssystems: Hier erfolgt die detaillierte Analyse der hierarchischen und funktionalen Ebenen des Systems, von der Forschungsebene über die Dachorganisation bis hin zur Vereinsebene.
5. Schlussbetrachtung: Das Fazit fasst zusammen, wie das tamilische Bildungssystem als transnationales Modell fungiert und welche Bedeutung dies für die diasporische Wissensgenerierung hat.
Schlüsselwörter
Transnationaler Bildungsraum, Tamilische Diaspora, Migrationsforschung, Bildungsorganisationen, TEDC, Tamilalayam, Transmigration, Bildungssozialisation, Diaspora-Wissen, transnationale Lehre, Bildungsvereinigung, Schulentwicklung, transnationale Mobilität, tamilische Identität, Schulstruktur.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundlegend?
Die Arbeit untersucht, wie sich ein tamilisches Bildungssystem außerhalb von Sri Lanka in einem transnationalen Kontext organisiert und strukturiert.
Welches sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Die Schwerpunkte liegen auf transnationalen Organisationsstrukturen, der Rolle von Dachverbänden sowie der praktischen Ausgestaltung des schulischen Alltags und dessen Funktionen für tamilische Kinder in Deutschland.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist es zu analysieren, ob und wie ein tamilisches Bildungssystem in der Diaspora formiert ist und inwiefern es als „transnational“ klassifiziert werden kann.
Welche wissenschaftliche Methode wird in dieser Arbeit verwendet?
Die Studie basiert auf einem explorativen Ansatz mit Methoden wie teilnehmender Beobachtung, Experteninterviews sowie Dokumenten- und Homepageanalysen.
Was wird schwerpunktmäßig im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil widmet sich den Organisationsstrukturen: von der zugrundeliegenden Forschergruppe über die Dachorganisation TEDC bis hin zur detaillierten Darstellung der Tamilischen Bildungsvereinigung (TBV) in Deutschland.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind unter anderem Transnationaler Bildungsraum, Tamilische Diaspora, Bildungsorganisation, TEDC sowie transnationale Bildungssozialisation.
Wie genau erfolgt die Koordination der Prüfungen innerhalb des Systems?
Die TEDC organisiert zentrale Jahresprüfungen, die zeitgleich in mehreren Ländern stattfinden; dabei werden die Bögen über die nationalen Dachverbände nach Frankreich zur Korrektur gesandt.
Welche Rolle spielen die Forschergruppen in Indien und Singapur?
Sie bilden das fachliche „Herz“ des Systems, da sie die Lehrinhalte sowie die tamilischen Schulbücher für die gesamte Diaspora entwickeln und damit eine einheitliche Wissensbasis schaffen.
- Quote paper
- Thusinta Somalingam, geb. Mahendrarajah (Author), 2012, Tamil Schools Abroad - Ein transnationaler Bildungsraum, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/193733
