In den letzten Jahrzehnten haben sich zahlreiche Forschungsmethoden in den Sozial- und Humanwissenschaften konstituiert und somit fundamentale Veränderungen ausgelöst. Dadurch wurde das Augenmerk auf die qualitativen Erkenntnismethoden gelenkt, bei der Forderungen nach mehr Subjektbezogenheit der Forschung als auch nach interpretativen Methoden aufkommen. Die quantitative Vorgehensweise reicht somit nicht mehr aus, wobei man quantitative Vorgehensweisen nicht ganz von qualitativen abgrenzen kann. Wie es auch die qualitative Inhaltsanalyse nach Mayring vorsieht, ist eine Kombination von qualitativen mit quantitativen Forschungsschritten unabdingbar. Philipp Mayring entwickelte die sozialwissenschaftliche Textanalysemethode seit den achtziger Jahren des 20. Jahrhunderts um damit eine methodische Anleitung zur Auswertung und Interpretation von kompliziertem sprachlichem Material zu entwickeln. Diese eignet sich speziell für niedergeschriebene Texte. „Die Inhaltsanalyse ist als eine quantifizierende Methode zur Analyse von Texten entstanden“.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Inhaltsanalyse
3. Qualitative Inhaltsanalyse
3. 1 QUALITATIVE VS. QUANTITATIVE ANALYSE
3. 2 ÜBERWINDUNG DES GEGENSATZES QUALITATIV-QUANTITATIV
4. Techniken qualitativer Inhaltsanalyse
4. 1 BESTIMMUNG DES AUSGANGSMATERIALS
4. 2 ABLAUFMODELL DER ANALYSE
4. 3 GRUNDFORMEN DES INTERPRETIERENS
5. Anwendungsbeispiel ADHS
5. 1 VORGEHENSWEISE
5. 2 ERGEBNISSE
6. Fazit
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit hat zum Ziel, die Methode der qualitativen Inhaltsanalyse nach Philipp Mayring vorzustellen und ihre Anwendung anhand einer explorativen Untersuchung zur medialen Darstellung von ADHS/ADS in verschiedenen Zeitungsartikeln zu demonstrieren.
- Grundlagen und Definitionen der qualitativen Inhaltsanalyse
- Gegenüberstellung und Abgrenzung von qualitativen und quantitativen Forschungsansätzen
- Methodische Techniken, Ablaufmodelle und Gütekriterien
- Praktische Anwendung der Inhaltsanalyse auf mediale Diskurse über ADHS
Auszug aus dem Buch
3. 2 Überwindung des Gegensatzes qualitativ-quantitativ
„[…] die Quantität eines Objekts ist verschieden auch je nachdem, worauf sich bei ihm der quantitative Vergleich erstreckt“18, was heißen soll, dass sich am Anfang jeder wissenschaftlichen Methode ein qualitativer Ansatz befindet.
Als erstes muss ich wissen was ich überhaupt untersuchen möchte und muss es benennen. Das erarbeiten von Kategorien, welche bei einem inhaltsanalytischen Vorgehen im Zentrum stehen, ist eindeutig qualitativer Art. Erst wenn dieser Schritt durchgeführt wurde, können quantitative Analyseschritte angewendet werden. Bei quantitativen Verfahren besteht die Gefahr zu differenzierten, verzerrenden Ergebnissen zu kommen, weil die qualitativen Voraussetzungen häufig nicht überprüft werden. Sobald das Fundament des Instrumentariums der Gegenstandserfassung gelegt ist, können quantitative Analyseschritte folgen, müssen aber nicht. Ergebnisse quantitativer Analyse müssen immer wieder an ihren Ausgangspunkt rückgeführt werden, weil „Zahlen sprechen niemals für sich selbst. Sie müssen immer interpretiert werden“.19 Das Interpretieren der quantitativen Ergebnisse fällt jedoch wieder in den qualitativen Bereich. Zusammenfassend wird eine fundamentale Abfolge im Forschungsprozess beschrieben: „Von der Qualität zur Quantität und wieder zur Qualität“.20
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Einführung in die Entwicklung qualitativer Forschungsmethoden und Zielsetzung der Arbeit, die Methode der qualitativen Inhaltsanalyse anhand eines Beispiels darzustellen.
2. Inhaltsanalyse: Erörterung der Definitionsproblematik und der Besonderheiten der sozialwissenschaftlichen Inhaltsanalyse, die sich durch Theorie- und Regelgeleitetheit auszeichnet.
3. Qualitative Inhaltsanalyse: Differenzierung zwischen qualitativen und quantitativen Forschungsansätzen sowie die theoretische Begründung für die Überwindung dieses Gegensatzes im Forschungsprozess.
4. Techniken qualitativer Inhaltsanalyse: Detaillierte Beschreibung des methodischen Vorgehens, einschließlich der Bestimmung des Ausgangsmaterials, des Ablaufmodells und der grundlegenden Interpretationsformen.
5. Anwendungsbeispiel ADHS: Praktische Durchführung einer Inhaltsanalyse von Zeitungsartikeln zur Darstellung von ADHS, inklusive Kategorienbildung, Auswertung und Ergebnissynthese.
6. Fazit: Zusammenfassende Reflexion über die Anwendbarkeit und Flexibilität der qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring auf Basis der gewonnenen Forschungsergebnisse.
Schlüsselwörter
Qualitative Inhaltsanalyse, Philipp Mayring, Inhaltsanalyse, Sozialwissenschaften, Mediale Darstellung, ADHS, ADHS, Kategorienbildung, Methodik, Einzelfallanalyse, Textanalyse, Regelgeleitetheit, Theoriegeleitetheit, Forschungsprozess, Interpretation
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Forschungsarbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Methode der qualitativen Inhaltsanalyse nach Philipp Mayring und ihrer praktischen Anwendung zur Untersuchung von Medientexten über das Thema ADHS.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Die zentralen Themen umfassen die theoretischen Grundlagen der Inhaltsanalyse, die Abgrenzung von quantitativen und qualitativen Methoden sowie die Analyse der medialen Berichterstattung zu ADHS.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist es, die Methode verständlich vorzustellen und die Forschungsfrage „Wie wird ADHS/ ADS in den Medien dargestellt?“ durch eine qualitative Analyse von Zeitungsartikeln zu beantworten.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird die qualitative Inhaltsanalyse nach Philipp Mayring verwendet, ergänzt durch Techniken der Kategorienbildung und der grundlegenden Interpretationsformen wie Zusammenfassung, Explikation und Strukturierung.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in theoretische Überlegungen zur Inhaltsanalyse, eine methodische Einführung in die Arbeitstechniken sowie ein praktisches Anwendungsbeispiel, in dem Zeitungsartikel zu ADHS ausgewertet werden.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind qualitative Inhaltsanalyse, Mayring, Textinterpretation, ADHS-Darstellung in Medien, Kategoriensystem und sozialwissenschaftliche Methodik.
Warum wird ADHS in der Studie als „Modekrankheit“ thematisiert?
Die Autorin stellt fest, dass in den analysierten Medienberichten ADHS häufig als Label für unruhige oder desinteressierte Schüler verwendet wird, was zu der kritischen Debatte führt, ob es sich um eine echte Diagnose oder eine gesellschaftlich konstruierte Modeerscheinung handelt.
Welche Rolle spielt die „Regelgeleitetheit“ für die qualitative Inhaltsanalyse?
Die Regelgeleitetheit ist entscheidend, um die Analyse für Außenstehende nachvollziehbar, überprüfbar und damit wissenschaftlich fundiert zu gestalten, anstatt nur eine subjektive Interpretation der Texte vorzunehmen.
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- Carolin Zauner (Author), 2011, Qualitative Inhaltsanalyse, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/193848
