„[…] Der fünfjährige Michael verbrachte die meiste Zeit mit dem Schlenkern von Gegenständen und dem Öffnen und Schließen von Türen. Wenn man ihn unterbrach, schrie er ausdauernd und war untröstlich […]" (Bernard-Opitz 2005: 17). Schon in der Mitte des 20. Jahrhunderts widmeten sich der Kinderarzt Hans Asperger und der Kinderpsychologe Leo Kanner den Verhaltensweisen ihrer autistischen Patienten, die sich raus aus der Realität, rein in eine Phantasiewelt zurückziehen und begleitend dazu, wie der fünfjährige Michael, stereotype Verhaltensweisen zeigen. Heute weiß man, dass sie dies nicht aktiv tun. Vielmehr zeigen Autisten von Geburt an ein Defizit darin, Aufmerksamkeit gegenüber ihrer Umwelt zu zeigen sowie soziale Kontakte zu knüpfen (vgl. Remschmidt 2008: 600f.). Nachdem Kanner 1943 in einem Aufsatz die Auffälligkeiten autistischer Kinder beschrieb, gab es nachfolgend eine Reihe von Forschern, die unterschiedliche Theorien zu den Ursachen und Therapiemöglichkeiten von Autismus entwickelten, welche heute teilweise überholt sind (vgl. Dodd 2011: 1). Gestützt auf eine Studie von Nancy Bagatell aus dem Jahr 2010, widmet sich die vorliegende Arbeit den Strategien zur Förderung der gezielten Aufmerksamkeit von Kindern mit ASS. Zunächst werden eine Begriffsdefinition und die Darstellung der Beeinträchtigungstriade klären, worum es sich diesbezüglich handelt. Daran schließt sich eine kurze Erklärung hinsichtlich der Häufigkeit sowie möglicher Ursachen der Erkrankungen an. Darauf aufbauend, werden die Ergebnisse der Studie bezogen auf die Förderung der gezielten Aufmerksamkeit vorgestellt, um schließlich in den aktuellen Forschungsstand integriert zu werden. Bezüglich dessen wird gezielte Aufmerksamkeit als direkte Reaktion auf die Umwelt zusammengefasst (vgl. Schilling & Schwartz 2004: 427).
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Aktueller Forschungsstand
3. Begriffsdefinition und Beeinträchtigungsstriade
4. Epidemiologie
5. Ätiologie
6. Therapie
6.1 Pharmakotherapie
6.2 Verhaltenstherapie
6.3 Fallbeispiel - Förderung der gezielten Aufmerksamkeit von autistischen Kindern
6.3.1 Methode und Ergebnisse
6.3.2 Fazit der Studie
7. Einordnung der Ergebnisse in den aktuellen Forschungsstand
8. Fazit
Zielsetzung und Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht Strategien zur Förderung der gezielten Aufmerksamkeit bei Kindern mit Autismus-Spektrum-Störung (ASS), wobei der Fokus insbesondere auf der Bedeutung zwischenmenschlicher Unterstützung und praktischer Förderansätze im schulischen Kontext liegt.
- Grundlagen der Autismus-Spektrum-Störung und der Beeinträchtigungstriade
- Therapeutische Interventionsansätze bei Autismus
- Analyse eines Fallbeispiels zur Förderung der Aufmerksamkeit
- Bedeutung von sozialer Interaktion und Kommunikation
- Methoden der Verhaltenssteuerung im schulischen Umfeld
Auszug aus dem Buch
6.3.1 Methode und Ergebnisse
Verfolgt wird ein mikroethnografischer Ansatz, was einer detailreichen Untersuchung eines Teilaspektes entspricht. Der Aufbereitung der primären Studie dienten Videoaufnahmen eines Stuhlkreises. Aus diesen suchte Bagatell Szenen aus, in denen das zu untersuchende Kind als gezielt aufmerksam beurteilt wurde. Nach der Sichtung der Segmente transkribierte Bagatell diese, wobei sowohl die wörtliche Aufnahme von Dialogen als auch die Beschreibungen der Umwelt, der Geschehnisse und dessen Interpretationen übertragen wurden. Die Datenanalyse begann mit dem Lesen der Transkription. Um ein tiefes Verständnis für das Phänomen der gezielten Aufmerksamkeit zu entwickeln, benutzte Bagatell verschiedene interpretative Strategien, einschließlich der narrativen Analyse der Wechselwirkungen (vgl. ebd.: 260). Nach dem Codieren der Transkriptionen wurden diese von zwei erfahrenen Therapeuten eingesehen, woran sich eine Diskussion über die Wirksamkeit des interpretativen Rahmens anknüpfte (vgl. ebd.: 260).
Bagatell beleuchtet die gesammelten Ergebnisse zum einen hinsichtlich der vermittelten Handlung und gezielten Aufmerksamkeit. Bezüglich dessen stellt sie zwei gewöhnliche, wenn auch kurze Szenen aus dem Stuhlkreis dar. Zum anderen werden Ergebnisse aus der Beobachtung der gezielten Aufmerksamkeit als beobachtbare Handlung erläutert. Sie verwendet für die beteiligten Personen stets Pseudonyme (vgl. ebd.: 260).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Einführung in die Thematik der Autismus-Spektrum-Störung und die Zielsetzung der Arbeit unter Einbezug von Fallbeispielen.
2. Aktueller Forschungsstand: Überblick über die bestehende Fachliteratur zu Ursachen, Symptomen und Therapiemöglichkeiten bei Autismus.
3. Begriffsdefinition und Beeinträchtigungsstriade: Definition von Autismus sowie Erläuterung der zentralen Beeinträchtigungen in Kommunikation, Interaktion und Verhalten.
4. Epidemiologie: Betrachtung der Häufigkeit und Verbreitung verschiedener Formen der Autismus-Spektrum-Störung.
5. Ätiologie: Diskussion über die Entstehungsursachen von Autismus, insbesondere biologisch-neurologische sowie genetische Faktoren.
6. Therapie: Darstellung verschiedener therapeutischer Methoden, von Pharmakotherapie bis hin zu verhaltenstherapeutischen Ansätzen.
7. Einordnung der Ergebnisse in den aktuellen Forschungsstand: Kritische Reflexion der Fallstudien-Ergebnisse im Kontext der allgemeinen Autismus-Therapie.
8. Fazit: Zusammenfassende Betrachtung der Notwendigkeit einer individuellen Förderung im schulischen Umfeld.
Schlüsselwörter
Autismus-Spektrum-Störung, gezielte Aufmerksamkeit, Beeinträchtigungstriade, Verhaltenstherapie, TEACCH, Kommunikation, soziale Interaktion, Förderung, Schulumfeld, Mikroethnografie, Prompting, Inklusion, Symptomatik, Interventionsstrategien, therapeutische Maßnahmen.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit den Strategien zur Förderung der gezielten Aufmerksamkeit von Kindern mit einer Autismus-Spektrum-Störung im schulischen Alltag.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zu den Kernbereichen gehören die Definition von ASS, die Darstellung therapeutischer Methoden, die Analyse von Interaktionsmustern und die Bedeutung der pädagogischen Begleitung.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, auf Basis einer Fallstudie aufzuzeigen, wie durch gezielte therapeutische und pädagogische Impulse die Aufmerksamkeit von autistischen Kindern gefördert werden kann.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturanalyse sowie der mikroethnografischen Untersuchung eines Fallbeispiels innerhalb einer Studie.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in theoretische Grundlagen zu Autismus und eine detaillierte Analyse der Interaktionsszenen einer Fallstudie.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Begriffe wie Autismus-Spektrum-Störung, gezielte Aufmerksamkeit, Verhaltenstherapie, Inklusion und pädagogische Förderung prägen den Inhalt.
Welche Rolle spielt die "Beeinträchtigungstriade" in diesem Kontext?
Sie dient als Basismodell, um die grundlegenden Symptomfelder von Autismus – Kommunikation, soziale Interaktion sowie eingeschränkte Verhaltensmuster – systematisch zu erfassen.
Was bedeutet der Begriff "Prompting" laut dem Text?
Prompting beschreibt eine Methode der Hilfestellung oder körperlichen Unterstützung, um dem Kind zu helfen, ein gewünschtes Verhalten korrekt auszuführen.
Warum betont die Autorin die Beobachtung?
Da autistische Kinder oft keine sichtbare Reaktion auf Aufgaben zeigen, ist eine genaue Beobachtung von Mimik oder Augenbewegungen entscheidend, um Lernprozesse überhaupt zu erkennen.
- Citar trabajo
- Nancy Grützbach (Autor), 2012, Strategien zur Förderung der gezielten Aufmerksamkeit von Kindern mit Autismus-Spektrum-Störung, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/194487
