Nachdem die Klasse 11B/C das neue Thema „la familia, ihre Beschreibung und einige
linguistische Strukturen“ kennengelernt und ausgeübt hat, wurden die unregelmäßigen Verben „querer, hacer, jugar, domir“ zu diesem Thema eingeführt. Im Gegensatz zu vorherigen Themen, haben die Schüler sich besonders für die Beschreibung der Familie und sportliche Aktivitäten interessiert. Sie haben sich mit Hobbies und Sportarten
auseinandergesetzt und hatten die Gelegenheit mit ihren Mitschülern darüber zu reden. Aus diesem Anlass wurde diese Anwendungsstunde entwickelt, um die Kenntnisse der Schüler bezogen auf das Thema „querer + infinitiv“ zu verstärken.
Inhaltsverzeichnis des Unterrichtsentwurfs
1. Thema der Stunde ¿Qué quieres hacer el fin de semana? ¡Hablar sobre planes!
2. Situationsanalyse
3. Didaktische Analyse
3.1. Lehrplanbezug
3.2. Vor- und Nachstruktur
3.3. Stoffanalyse
3.4. Lernziele
4. Methodisches Vorgehen
4.1. Sozialformen/ Aktionsformen
4.2. Fertigkeiten
5. Medieneinsatz
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Das Hauptziel dieser Unterrichtseinheit ist die Festigung grammatikalischer Kompetenzen, insbesondere der Struktur "querer + Infinitiv", durch selektives Lesen und die Anwendung in authentischen, mündlichen Kommunikationssituationen innerhalb einer 11. Klasse am Technischen Gymnasium.
- Vertiefung der Konjugation unregelmäßiger Verben (querer, hacer, jugar, dormir).
- Anwendung des Wortschatzes zu den Themen Freizeitaktivitäten und Familie.
- Förderung der Sprechfertigkeit durch kooperative Lernformen wie Rollenspiele.
- Stärkung des Leseverstehens durch thematisch angepasste Sachtexte.
- Förderung der interkulturellen Kompetenz durch landeskundliche Einblicke in Chile.
Auszug aus dem Buch
3.3. Stoffanalyse
Warum wird das Thema „¿Qué quieres hacer el fin de semana?- hablar sobre planes“ behandelt?
Wer spricht nicht über seine/ihre Pläne? In alltäglichen Kontexten ist das Thema „Hablar sobre planes“ nicht nur ein Eisbrecher in fremdsprachlichen Situationen, sondern auch ein wichtiger Startpunkt, um relevante linguistische Strukturen zu festigen, zu wiederholen und auszuüben. Nach vier Monaten sind die Schüler in der Lage, ihre vorhandenen grammatikalischen Prozesse anhand dieses Themas auszuüben. Hier sehen die Schüler, dass es nicht mehr darum geht, einzelne linguistische Strukturen zu lernen, sondern die Teile des Puzzles zusammen zu führen, um kleine Gespräche durchführen zu können.
Es geht hier um die Beschreibung von Aktivitäten, die man an einem Wochenende als „ein normaler Teenager“ macht. z.B. „jugar baloncesto, hablar con amigos, ver televisión, comer con la familia, etc“.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Thema der Stunde ¿Qué quieres hacer el fin de semana? ¡Hablar sobre planes!: Dieses Kapitel führt in das Stundenthema ein und begründet die inhaltliche Anknüpfung an das Lehrwerk sowie die Zielsetzung zur Stärkung der "querer + Infinitiv"-Struktur.
2. Situationsanalyse: Es wird die Heterogenität und der soziokulturelle Hintergrund der 11. Klasse beschrieben und die daraus resultierende methodische Entscheidung für "Expertengruppen" erläutert.
3. Didaktische Analyse: Dieser Abschnitt verknüpft das Stundenthema mit dem offiziellen Bildungsplan, setzt die Stunde in den Kontext der vorherigen Lerneinheiten und analysiert die Relevanz der Stoffwahl.
4. Methodisches Vorgehen: Hier werden die verschiedenen Unterrichtsphasen (Kugellager, Plenum, Tandemarbeit, Rollenspiel) sowie die gewählten Sozial- und Aktionsformen detailliert dargelegt.
5. Medieneinsatz: Dieses Kapitel benennt kurz die eingesetzten Medien Projektor und Tafel zur Unterstützung des Lernprozesses.
Schlüsselwörter
Spanischunterricht, Unterrichtsentwurf, Lehrprobe, querer + Infinitiv, Freizeitaktivitäten, kooperatives Lernen, Sprechfertigkeit, Leseverstehen, Grammatikfestigung, Binnendifferenzierung, Rollenspiel, Chile, Kommunikative Kompetenz, Technisches Gymnasium, Sprachpraxis.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Es handelt sich um einen detaillierten Unterrichtsentwurf für eine Lehrprobe im Fach Spanisch, die sich auf die Anwendung grammatikalischer Strukturen in einer 11. Klasse konzentriert.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Arbeit fokussiert sich auf die Grammatikstruktur "querer + Infinitiv", das Sprechen über Freizeitpläne und die Festigung von Vokabular rund um Aktivitäten und Familie.
Was ist das primäre Ziel der Stunde?
Das Hauptziel ist die Festigung der grammatikalischen Kompetenz durch selektives Lesen und die praktische Anwendung in einem authentischen Gesprächskontext.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden verwendet?
Die Lehrkraft setzt kooperative Lernformen wie das "Kugellager", Tandemarbeit und Rollenspiele ein, um die aktive Sprachproduktion zu fördern.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Analyse der Lernausgangslage, die didaktische Begründung, das methodische Vorgehen in verschiedenen Phasen sowie die detaillierte Verlaufsplanung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Spanischunterricht, Lehrprobe, kommunikative Kompetenz, kooperatives Lernen und Grammatikfestigung.
Wie werden die Schüler während der Stunde individuell unterstützt?
Durch die Einteilung in Expertengruppen mit einem "Lider" und die Verwendung von Tandembögen wird eine gezielte Unterstützung der Mitschüler untereinander sichergestellt.
Warum wird gerade das Thema "Wochenendpläne" gewählt?
Das Thema dient als alltagsnaher "Eisbrecher", der es den Schülern ermöglicht, bereits erlernte Strukturen in einem zusammenhängenden, authentischen Kontext anzuwenden.
Welche Rolle spielt die Landeskunde in dieser Stunde?
Durch ein Textbeispiel über "La Serena" in Chile erhalten die Schüler interkulturelle Informationen, die in die kommunikativen Aufgaben eingebettet sind.
- Citation du texte
- M.A. Julie Behrman Ortegon (Auteur), 2011, ¿Qué quieres hacer el fin de semana? - Lehrprobenentwurf, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/194544
