In dem vorliegenden Entwurf befindet sich eine didaktische und methodische Vorbereitung einer Lerntheke zum Thema Gedichte in einer 6. Klasse.
In dieser Jahrgangsstufe entwickeln die Schüler das in den vorangegangenen Schuljahren geübte sinnerfassende und sinngestaltende Lesen anhand lyrischer Texte weiter. In diesem Zusammenhang erweitern sie ihre Fähigkeiten und Fertigkeiten im Umgang mit poetischen Texten auf formaler, inhaltlicher und kreativer Ebene. Darüber hinaus fordern und fördern sie ihre Selbstkompetenz durch das Äußern eigener Gedanken und Gefühle zu Gedichten.
Die Schüler sind selbstständig in der Lage, unter Verwendung des ihnen zur Verfügung stehenden Merkblattes ihre bereits erlangten Kenntnisse zur Arbeitstechnik der Gedichtuntersuchung zu wiederholen und zu festigen, indem sie die wesentlichen Merkmale zum Aufbau und Inhalt eines Gedichtes auf ein vorgegebenes Gedicht anwenden können.
Inhaltsverzeichnis
1) Ziele der Stunde
1.1) Grobziel
1.2) Feinziele
2) Situation der Lerngruppe
2.1) Allgemeine Situation der Lerngruppe
2.1.1) Entwicklungs- und lernpsychologische Voraussetzungen
2.1.2) Sozial-kulturelle Voraussetzungen
2.1.3) Sozial-kommunikative Voraussetzungen
2.2) Äußere Lernbedingungen
2.3) Eigene Lehrsituation
3) Didaktische Überlegungen und methodisches Herangehen
3.1) Einordnung der geplanten Unterrichtssituation in die Stoffeinheit
3.2) Einbettung der geplanten Unterrichtssituation
3.3) Sach-Struktur-Diagramm
3.4) Sachanalyse
3.5) Didaktische Reduktion
3.6) Didaktische Überlegungen und methodische Entscheidungen
4) Geplanter Unterrichtsentwurf
5) Anhang (Auszüge)
5.1) Sitzplan
5.2) Geplantes Tafelbild
5.3) Aktives Gedicht
Zielsetzung & Themen der Unterrichtseinheit
Das primäre Ziel dieser Unterrichtsstunde ist die Förderung der sinnerfassenden und sinngestaltenden Lesekompetenz durch die Auseinandersetzung mit lyrischen Texten. Die Forschungsfrage konzentriert sich darauf, wie Schüler durch eine offene Unterrichtsform (Lerntheke) und kreatives Schreiben ihre Methoden-, Sozial- und Selbstkompetenz im Umgang mit poetischen Texten in der Vorweihnachtszeit weiterentwickeln können.
- Vertiefung der Kenntnisse zur Gedichtuntersuchung (Aufbau, Inhalt, Reimschema).
- Anwendung von Lesestrategien und kreatives Gestalten eigener Strophen.
- Förderung der Rechtschreib- und Ausdruckskompetenz durch handlungsorientierte Aufgaben.
- Stärkung der Selbstorganisation und Verantwortungsübernahme im Lernprozess.
Auszug aus dem Buch
Mach mit, das hält fit
Der Weihnachtsmann hat Helferlein,
die ihn gern unterstützen.
Sie dichten Strophen für groß und klein
und kommen oft ganz schön ins Schwitzen.
Deshalb wird gar jeden Morgen
Frühsport durchgeführt.
Der vertreibt die Schmerzen und Sorgen
und man die Power in sich spürt.
Nehmt den Kopf in beide Hände.
Bewegt ihn sachte hin und her.
Spreizt die Finger bis zum Ende,
schüttelt sie, das ist nicht schwer.
Steht fix auf
und setzt euch wieder.
Und nochmals auf!
Ach, ist das ein hoch und nieder.
Stützt die Hände in die Seite,
beugt euch nach vorne und zurück.
Streckt die Arme in die Breite.
Hüpft in die Höh’ ein kleines Stück.
Nun frisch ans Werk,
es geht jetzt los,
greift Stift und Papier
und dichtet famos.
Zusammenfassung der Kapitel
1) Ziele der Stunde: Hier werden die Grob- und Feinziele der Unterrichtsstunde im Fach Deutsch unter Berücksichtigung des Thüringer Lehrplans dargelegt.
2) Situation der Lerngruppe: Dieses Kapitel analysiert die entwicklungspsychologischen, sozial-kulturellen und kommunikativen Voraussetzungen der Klasse 6b sowie die äußeren Rahmenbedingungen.
3) Didaktische Überlegungen und methodisches Herangehen: Es wird die Einbettung der Stunde in die Stoffeinheit, die fachliche Sachanalyse sowie die methodische Gestaltung der Lerntheke erläutert.
4) Geplanter Unterrichtsentwurf: Dies ist eine tabellarische Übersicht des zeitlichen Verlaufs, der Lehr- und Schülertätigkeiten sowie der verwendeten Medien.
5) Anhang (Auszüge): Dieser Abschnitt enthält ergänzende Materialien wie Sitzplan, Tafelbild, das aktive Gedicht und die Aufgabenbeschreibungen für die Lerntheke.
Schlüsselwörter
Deutschunterricht, Lerntheke, Gedichtuntersuchung, Lyrik, kreatives Schreiben, Schülerorientierung, Methodenkompetenz, Selbstkompetenz, Vorweihnachtszeit, Unterrichtsentwurf, Klassenstufe 6, Handlungsorientierung, Texterschließung, Lernberater, Reimschema.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Unterrichtsentwurf grundsätzlich?
Der Entwurf beschreibt eine benotete Lehrprobe im Fach Deutsch für die Klasse 6b, in der das Thema „In der Weihnachtsdichterstube“ durch eine offene Lernform behandelt wird.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Arbeit fokussiert sich auf die Arbeit mit lyrischen Texten, das kreative Schreiben, die Festigung von Reimschemata sowie die sprachliche Auseinandersetzung mit Inhalten im Kontext der Vorweihnachtszeit.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Ziel ist die Weiterentwicklung des sinnerfassenden Lesens und die Stärkung der Kompetenzen (Sach-, Methoden-, Sozial- und Selbstkompetenz) im selbstständigen Umgang mit poetischen Texten.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine offene Unterrichtsform in Form einer Lerntheke gewählt, die auf schülerorientiertes Lernen und individuelle Förderung abzielt.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil befasst sich mit der detaillierten Analyse der Lerngruppe, der fachlichen Sachanalyse lyrischer Texte, didaktischen Reduktionsentscheidungen und dem methodischen Aufbau der Lerntheke.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit zeichnet sich durch Begriffe wie Lerntheke, Gedichtanalyse, Handlungsorientierung, Schüleraktivierung und Kompetenzentwicklung aus.
Welche Rolle spielt die Musik in der Unterrichtsgestaltung?
Weihnachtliche Musik wird gezielt als atmosphärisches Mittel eingesetzt, um sowohl den Einstieg (aktives Gedicht) zu motivieren als auch eine ruhige Arbeitsumgebung während der Lerntheke zu unterstützen.
Warum wurde das System der Lerntheke mit Ampelfarben gewählt?
Das Ampelsystem dient der Differenzierung und ermöglicht es den Schülern, ihre eigene Leistungsfähigkeit realistisch einzuschätzen und Aufgaben passend zu ihrem individuellen Anforderungsniveau zu wählen.
Wie werden Verständnisprobleme einzelner Schüler adressiert?
Die Lehrperson agiert primär als Lernberaterin, die gezielt bei Unklarheiten unterstützt und den Schülern bei Bedarf Hilfestellungen gibt, ohne den Denkprozess zu übernehmen.
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- Franziska Sobania (Author), 2011, In der Weihnachtsdicherstube. Stundenentwurf zur Untersuchung von Gedichten in der 6. Klasse, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/194691
