1. Einleitung
Der Wunsch nach einer stärkeren Zusammenarbeit zwischen den Kindertageseinrichtungen und Grundschulen, um Kindern den Übergang zu erleichtern, ist nicht neu: bereits vor über 100 Jahren wurde dies diskutiert (vgl. Oehlmann, 2011, S. 7). Eine Zusammenarbeit zwischen den beiden Institutionen ist aber nach wie vor eine Seltenheit. Dabei wird nach Lösungsmöglichkeiten gesucht, wie für Kinder ein gelungener Übergang gestaltet werden kann. In Deutschland gibt es dazu verschiedene Projekte und Ideen. Eine Möglichkeit ist die Arbeit mit den Bildungs- und Lerngeschichten. Dieses Beobachtungsinstrument wird bereits in Kindertageseinrichtungen häufig verwendet, um herauszufinden, mit welchen Themen das Kind sich beschäftigt und wie es lernt. Diese Informationen werden aber nur sehr selten an die Grundschule weiter getragen, obwohl sie den Lehrern einen Überblick geben könnten, auf welche Art und Weise das Kind lernt.
In dieser Arbeit werden zunächst allgemeine Information über den Übergang formuliert. Dabei wird auch auf die historische Entwicklung eingegangen. Da diese Hausarbeit im Modul „ Transition“ geschrieben wird, soll auch ein kleiner Überblick über den Transitionsbegriff gegeben werden, und die Frage beantwortet werden, ob der Übergang vom Kindergarten zur Grundschule eine Transition ist. Neben einer Beschreibung der einzelnen Etappen des Überganges, soll vor allem auf die Bildungs- und Lerngeschichten als Methode für einen erfolgreichen Übergang eingegangen werden. Neben einer theoretischen Auseinandersetzung mit dem Instrument, soll auch beschrieben werden, welche Besonderheiten bei dem Übergang beachtet werden müssen. Ziel der Arbeit ist es, herauszufinden ob die Bildungs- und Lerngeschichten den Übergang für Kinder erleichtern können.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Historische Entwicklung des Übergangs
3. Der Übergang vom Kindergarten in die Grundschule als Transition
4. Die einzelnen Schritte des Übergangs
4.1. Das Vorschuljahr
4.2. Kooperationen
4.3. Die Schuleinführung
5. Die Bildungs- und Lerngeschichten
5.1. Allgemeine Informationen über die Bildungs- und Lerngeschichten
5.1.1. Entstehung der Bildungs- und Lerngeschichten
5.1.2. Inhalte der Bildungs- und Lerngeschichten
5.2. Voraussetzungen einer erfolgreichen Gestaltung des Übergangs mit Bildungs- und Lerngeschichten
5.3. Besonderheiten bei der Verwendung von Bildungs- und Lerngeschichten am Übergang vom Kindergarten zur Grundschule
6. Fazit
7. Literaturverzeichnis
Häufig gestellte Fragen
Was sind Bildungs- und Lerngeschichten?
Ein Beobachtungsverfahren, das dokumentiert, wie ein Kind lernt und welche Themen es beschäftigen, um seine individuelle Entwicklung zu fördern.
Wie helfen Lerngeschichten beim Übergang in die Schule?
Sie ermöglichen Lehrern einen Einblick in die Lernwege des Kindes, wodurch der Unterricht besser an den individuellen Entwicklungsstand angepasst werden kann.
Was versteht man unter dem Begriff "Transition"?
Transition bezeichnet bedeutende Übergänge im Leben, die mit hohen Anforderungen an die Anpassungsleistung des Individuums verbunden sind, wie der Wechsel von der Kita zur Schule.
Warum ist die Kooperation zwischen Kita und Schule oft schwierig?
Unterschiedliche pädagogische Ansätze, mangelnde Zeitressourcen und fehlende institutionelle Strukturen erschweren oft den Austausch von Informationen.
Welche Rolle spielt das Vorschuljahr?
Es dient der gezielten Vorbereitung auf die schulischen Anforderungen und ist die erste Phase des Übergangsprozesses.
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- Juliane Kühn (Author), 2012, Der Übergang vom Kindergarten in die Grundschule mit Hilfe von Bildungs- und Lerngeschichten, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/195272
