Inhalt
1 Einleitung
2 Medien - Begriffsdefinition
2.1 Was sind Neue Medien?
2.2 Web 1.0 und Web 2.0
2.3 Allgemeine Chancen und Gefahren des Internets
3 Medienkompetenzvermittlung in der Schule
3.1 Medienkompetenz innerhalb und außerhalb der Schule
3.2 Medienkompetenz im Englisch-Lehrplan
3.3 Medienpädagogik und -didaktik
3.4 Lehrerausbildung
4 Der Einsatz Neuer Medien im Englischunterricht
4.1 Didaktische Begründung
4.2 Neue Medien im Englisch-Lehrplan
5 WebQuests
5.1 Was sind WebQuests?
5.2 Lehr- und Lernkonzept
5.2.1 Einsatz- und Übungsmöglichkeiten
5.2.2 Konstruktivismus als Leitmodell für WebQuests
5.2.3 Die Rolle des Lehrers
5.2.4 Vorzüge und Herausforderungen des Einsatzes von WebQuests im Englischunterricht
5.3 Der Aufbau von WebQuests
5.4 Kriterien für ein gutes WebQuest – eine Checkliste
5.5 Analyse von WebQuest- Beispielen
5.6 Der Einsatz von WebQuests im Web 2.0- Zeitalter
6 Fazit und Ausblick
7 Summary
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Medien - Begriffsdefinition
2.1 Was sind Neue Medien?
2.2 Web 1.0 und Web 2.0
2.3 Allgemeine Chancen und Gefahren des Internets
3 Medienkompetenzvermittlung in der Schule
3.1 Medienkompetenz innerhalb und außerhalb der Schule
3.2 Medienkompetenz im Englisch-Lehrplan
3.3 Medienpädagogik und -didaktik
3.4 Lehrerausbildung
4 Der Einsatz Neuer Medien im Englischunterricht
4.1 Didaktische Begründung
4.2 Neue Medien im Englisch-Lehrplan
5 WebQuests
5.1 Was sind WebQuests?
5.2 Lehr- und Lernkonzept
5.2.1 Einsatz- und Übungsmöglichkeiten
5.2.2 Konstruktivismus als Leitmodell für WebQuests
5.2.3 Die Rolle des Lehrers
5.2.4 Vorzüge und Herausforderungen des Einsatzes von WebQuests im Englischunterricht
5.3 Der Aufbau von WebQuests
5.4 Kriterien für ein gutes WebQuest – eine Checkliste
5.5 Analyse von WebQuest- Beispielen
5.6 Der Einsatz von WebQuests im Web 2.0- Zeitalter
6 Fazit und Ausblick
7 Summary
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, Lehrkräfte zum verstärkten Einsatz Neuer Medien im Englischunterricht zu motivieren, wobei der Fokus auf mediendidaktischen Hintergründen, den Chancen und Herausforderungen des Medieneinsatzes sowie dem konkreten Einsatz von WebQuests liegt.
- Bedeutung und Definition von Medien und Medienkompetenz
- Notwendigkeit der Medienkompetenzvermittlung im Schulkontext
- Integration Neuer Medien in den Englischunterricht
- Didaktische Konzepte und Praxisbeispiele für WebQuests
- Herausforderungen und Vorteile der digitalen Mediennutzung
Auszug aus dem Buch
5.1 Was sind WebQuests?
WebQuests ermöglichen eine sinnvolle Einbindung des Internets (Steveker 2002: 78) in den Englischunterricht. Durch ihren strukturierten und „konkreten didaktischen Rahmen“ (Müter 2008: 26) gelingt es den SchülerInnen mit zielgerichteten Internetquellen neue „Wissenswelten“ (Moser 2008b: 21) zu erkunden.
Die Idee des WebQuests stammt von Bernie Dodge, Professor für Educational Technology an der San Diego State University, und Tom March (Feldner 2001: 40). Sie entwickelten dieses didaktische Modell schon 1995, um das Internet für schulische Zwecke zu nutzen (Steveker 2002: 72). Als Definition von WebQuests gilt Dodges Erklärung auf der WebQuest-Homepage: A WebQuest is an inquiry-oriented activity in which most or all the information used by learners is drawn from the Web. WebQuests are designed to use learners` time well, to focus on using information rather than looking for it, and to support learners` thinking at the levels of analysis, synthesis and evaluation (Steveker 2002: 73).
Heinz Moser (2008) übersetzt diese Definition wie folgt: Ein WebQuest ist eine entdeckungsorientierte Aktivität, bei welcher die meisten oder alle Informationen, die von den Lernenden benützt werden, aus dem Web stammen. WebQuests werden geplant, um die Zeit der Lernenden gut zu nutzen, den Akzent auf die Nutzung der Informationen und nicht auf die Suche nach ihnen zu legen, und um das Denken der Lernenden auf den Ebenen der Analyse, der Synthese und der Evaluation zu unterstützen (20).
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Diese Einleitung skizziert das Ziel der Arbeit, LehrerInnen zum verstärkten Einsatz Neuer Medien im Englischunterricht zu motivieren, und gibt einen Überblick über die behandelten Themenfelder wie Medienbegriff, Medienkompetenz und das WebQuest-Modell.
2 Medien - Begriffsdefinition: Dieses Kapitel klärt grundlegende Begriffe, den Wandel von Web 1.0 zu Web 2.0 sowie die gesellschaftlichen Chancen und Gefahren der Internetnutzung.
3 Medienkompetenzvermittlung in der Schule: Es wird die Notwendigkeit von Medienkompetenz im Bildungskontext erörtert, der hessische Englischlehrplan analysiert sowie Grundlagen der Mediendidaktik und die Lehrerausbildung beleuchtet.
4 Der Einsatz Neuer Medien im Englischunterricht: Der didaktische Nutzen der Medienintegration im Englischunterricht wird begründet und Anforderungen des Lehrplans für verschiedene Klassenstufen aufgezeigt.
5 WebQuests: Dieses Kapitel bietet eine umfassende Einführung in das WebQuest-Konzept, analysiert dessen didaktische Einbettung, Aufbau und Kriterien und diskutiert den Einsatz im Web 2.0-Zeitalter anhand von Praxisbeispielen.
6 Fazit und Ausblick: Das Fazit fasst die zentrale Rolle Neuer Medien im Schulalltag zusammen und betont das Potenzial von WebQuests als didaktisch wertvolles, strukturiertes Modell für den Englischunterricht.
Schlüsselwörter
Neue Medien, Internet, WebQuest, Englischunterricht, Medienkompetenz, Mediendidaktik, Konstruktivismus, Lehrerrolle, Informatik, Lehrplan, Internetressourcen, Selbstständiges Lernen, Wissensmanagement, Web 2.0, Fremdsprachenunterricht
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht die Möglichkeiten und den didaktischen Mehrwert des Einsatzes Neuer Medien, insbesondere von WebQuests, im Englischunterricht an Schulen.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Die zentralen Themen umfassen die Definition von Medien, die Vermittlung von Medienkompetenz in der Schule, die Integration digitaler Werkzeuge im Englischunterricht sowie die theoretische Fundierung und praktische Gestaltung von WebQuests.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das primäre Ziel ist es, Lehrkräfte dazu zu motivieren, Neue Medien verstärkt in ihren Unterricht zu integrieren, indem mediendidaktische Hintergründe erläutert und anwendungsorientierte Konzepte wie WebQuests vorgestellt werden.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden verwendet?
Die Arbeit stützt sich auf eine fundierte Literaturanalyse zu medienpädagogischen Ansätzen sowie auf die Analyse von Lehrplänen und konkreten Fallbeispielen von WebQuests im Internet.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil befasst sich mit der Definition von Medienkompetenz, der Analyse des Englisch-Lehrplans hinsichtlich IT-Kompetenzen, der theoretischen Herleitung von WebQuests (u.a. konstruktivistisches Lernen) sowie einer detaillierten Analyse und Checkliste für WebQuest-Beispiele.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die wichtigsten Schlagworte sind Medienkompetenz, WebQuests, Englischunterricht, Konstruktivismus, Mediendidaktik und digitale Lernumgebungen.
Warum wird das WebQuest-Modell besonders hervorgehoben?
WebQuests werden hervorgehoben, da sie eine strukturierte und didaktisch fundierte Brücke zwischen der Internetrecherche und dem selbstgesteuerten, zielorientierten Lernen im Englischunterricht schlagen.
Wie bewertet die Arbeit den Einsatz von WebQuests im Web 2.0-Zeitalter?
Trotz moderner Web 2.0-Angebote werden WebQuests aufgrund ihrer klaren Struktur, der Entlastung für Lehrkräfte und der pädagogischen Sicherheit als besonders wertvoll für den Einstieg in die digitale Medienarbeit im Unterricht erachtet.
- Citar trabajo
- Nermin Bastug (Autor), 2011, Neue Medien im Englischunterricht mit dem Schwerpunkt WebQuests, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/195843
