Die Gattungsbestimmung von Thomas Manns Zauberberg scheint in der Literaturwissenschaft ein großes Problem zu sein. Mit dieser Thematik haben sich schon viele Literaturwissenschaftler auseinander gesetzt, dennoch ist man bis zum heutigen Tage nicht zu einem verbindlichen Ergebnis gekommen. Von der Erneuerung des Bildungsromans, bis hin zur Parodie dieser Kategorie sind unzählige Deutungen vorgenommen worden. Ebenso sprechen sich viele Literaturwissenschaftler dafür aus, dass Manns Zauberberg genauso ein Gesellschafts-, Zeit-, oder gar ein Entwicklungsroman sei. Im Werk von Thomas Mann ist, bei genauerer Betrachtung, von jeder dieser Kategorien etwas zu finden. Thomas Mann selbst bezeichnete, noch während der Arbeit an seinem Werk, den Zauberberg als Bildungsroman. Dennoch ist der Gattungsbegriff diesbezüglich unter den Forschern vielfach widersprochen worden.
In dieser Arbeit soll zunächst der Gattungsbegriff Bildungsroman näher gebracht werden, um dann in einem weiteren Kapitel die Motive des Bildungsromans im Zauberberg ermitteln zu können. In einem nächsten Kapitel soll dann Goethes Wilhelm Meisters Lehrjahre, der Prototyp des Bildungsromans, herangezogen werden. Interessant dabei ist auch, dass Thomas Mann selbst in seinen Tagebüchern erwähnt hat, dass er in dem Protagonisten Hans Castorp „Züge von Wilhelm Meister“ entdeckt habe. Am Ende dieser Arbeit soll dann in einem Fazit die Frage geklärt werden, ob der Zauberberg als Bildungsroman bezeichnet werden kann.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Der Bildungsroman
2.1 Herkunft und Definition
2.2 Abgrenzung vom Entwicklungs- und Erziehungsroman
3. Der Zauberberg: Ein Bildungsroman?
4. Der Prototyp: Wilhem Meisters Lehrjahre
5. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Gattungsbestimmung von Thomas Manns "Der Zauberberg" im Kontext des klassischen Bildungsromans. Dabei wird analysiert, inwieweit Hans Castorps Entwicklungsweg Parallelen zu Goethes "Wilhelm Meisters Lehrjahre" aufweist oder ob das Werk als Parodie der Gattung zu verstehen ist.
- Definition und Herkunft des Bildungsromans
- Abgrenzung von Entwicklungs- und Erziehungsroman
- Pädagogische Einflüsse durch Settembrini und Naphta
- Die Rolle von Madame Chauchat im Bildungsprozess
- Vergleichende Analyse mit dem Prototyp "Wilhelm Meisters Lehrjahre"
Auszug aus dem Buch
Der Zauberberg: Ein Bildungsroman?
Nachdem nun ein Überblick über die drei Romantypen verschafft wurde, soll versucht werden, herauszufinden, in welche Kategorie sich der Zauberberg Thomas Manns einordnen lässt. Wie bereits erwähnt, war es Thomas Mann selbst, der sein Werk als Bildungsroman, „zu dessen Typ der ‚Wilhelm Meister‘ sowohl wie der ‚Zauberberg‘ gehören“, zählte. Es bleibt unumstritten, dass der Protagonist im Zauberberg eine Entwicklungsphase durchläuft, was schon zu Beginn des Romans deutlich wird. Es handelt sich nämlich um den 22-jährigen Hans Castorp, der sich gerade in der Adoleszenzphase, also dem Übergang vom Jugendlichen zum Erwachsenen, befindet und in Kürze „bei Tunder & Wilms als Ingenieur-Volontär [antritt].“
Nachdem Hans Castorp am Zauberberg angekommen ist, beginnt die Geschichte, nach Hermann Kurzke, „in seiner Basisstruktur zunächst einmal [als eine Art] Verfallsgeschichte.“ Castorp stammt aus einem Haus großbürgerlicher Erziehung, welche durch den Ersten Weltkrieg und durch seine Reise auf den Zauberberg eine gebrochene Entwicklung oder gar eine Art Entbürgerlichung durchlebt. Das Sanatorium ›Berghof‹ ist das genaue Gegenteil zu seiner hanseatischen Lebenswelt. Es steht, abgeschottet von der Welt des ‚Flachlandes‘ und gilt als Symbol des Verfalls. Des Weiteren verändert es das Verhalten der dort anwesenden Personen, denn „Man ändert hier seine Begriffe [und Castorp wird] das noch alles lernen“, wie sein Vetter Joachim Ziemßen direkt zur Begrüßung sagt. Dies deutet schon darauf hin, dass er sich auf dem Zauberberg in einer Art „Lehranstalt“ befindet.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Arbeit thematisiert die Problematik der Gattungsbestimmung von Thomas Manns "Der Zauberberg" in der Literaturwissenschaft und stellt das Ziel auf, das Werk im Vergleich zu Goethes "Wilhelm Meisters Lehrjahre" zu bewerten.
2. Der Bildungsroman: Dieser Abschnitt definiert den Bildungsroman historisch und theoretisch und grenzt ihn von den verwandten Gattungen des Entwicklungs- und Erziehungsromans ab.
3. Der Zauberberg: Ein Bildungsroman?: Es wird untersucht, inwiefern Hans Castorps Erlebnisse im Sanatorium, geprägt durch die Einflüsse von Settembrini, Naphta und Madame Chauchat, Merkmale eines Bildungsweges aufweisen.
4. Der Prototyp: Wilhem Meisters Lehrjahre: Das Kapitel analysiert den klassischen Bildungsroman von Goethe als Referenzpunkt, um die Struktur von Wilhelm Meisters Entwicklungsweg darzulegen.
5. Fazit: Die Arbeit kommt zu dem Schluss, dass Hans Castorp einen umgekehrten Weg durchläuft, weshalb das Werk eher als Parodie auf den Bildungsroman denn als dessen klassische Fortführung zu verstehen ist.
Schlüsselwörter
Bildungsroman, Thomas Mann, Johann Wolfgang von Goethe, Hans Castorp, Wilhelm Meister, Literaturwissenschaft, Gattungstheorie, Zeitroman, Entwicklungsroman, Erziehungsroman, Zauberberg, Sanatorium, Identitätsfindung, Parodie, Literaturgeschichte
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der literaturwissenschaftlichen Fragestellung, ob Thomas Manns "Der Zauberberg" als Bildungsroman in der Tradition von Goethes "Wilhelm Meisters Lehrjahre" klassifiziert werden kann.
Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?
Die zentralen Themen sind die Gattungstheorie des Bildungsromans, die Analyse der Protagonistenentwicklung sowie der Vergleich zwischen der klassischen Bildungserzählung und dem modernen Roman von Thomas Mann.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage der Arbeit?
Das primäre Ziel ist es, durch eine vergleichende Analyse zu klären, ob das Attribut "Bildungsroman" auf "Der Zauberberg" zutreffend ist oder ob der Roman die Gattungsmerkmale eher parodiert.
Welche wissenschaftliche Methode wird in der Arbeit angewendet?
Es wird eine literaturwissenschaftliche Analyse durchgeführt, die auf der Definition von Gattungsbegriffen, der Untersuchung von Motiven im Text und einem vergleichenden Literaturvergleich zwischen zwei Werken basiert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil werden zunächst die Definitionen der Romantypen (Bildungs-, Entwicklungs-, Erziehungsroman) erarbeitet, gefolgt von einer detaillierten Untersuchung des Bildungsweges von Hans Castorp und dem Vergleich zum Prototyp bei Goethe.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?
Zu den wichtigsten Begriffen zählen Bildungsroman, Gattungsbestimmung, Hans Castorp, Wilhelm Meister, Thomas Mann und literarische Parodie.
Wie unterscheidet sich die Entwicklung von Hans Castorp von der des Wilhelm Meister?
Während Wilhelm Meister durch einen Prozess der Integration in die Gesellschaft lernt, durchläuft Hans Castorp eine Art "Rückwärtsentwicklung" und entfremdet sich letztlich in einer destruktiven Umgebung, was den Roman von der klassischen Gattungsnorm abhebt.
Welche Rolle spielen die Nebenfiguren für Hans Castorps Entwicklung?
Figuren wie Settembrini und Naphta fungieren als gegensätzliche "Pädagogen", die Castorp intellektuell herausfordern, während Madame Chauchat durch die Erotikebene eine zusätzliche Dimension der Selbsterkenntnis für den Protagonisten eröffnet.
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- Dominik Schwanengel (Autor), 2012, Thomas Mann "Der Zauberberg", Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/195884
