Maria Montessori erfuhr aufgrund ihrer pädagogischen Intentionen zu Beginn des 20. Jahrhunderts internationale Anerkennung. Auch heute ist ihr Erziehungsmodell noch weit verbreitet und allein „in Deutschland arbeiten über 1000 Schulen und Kitas nach den Prinzipien der Montessori-Pädagogik“1.
Montessori, die sich zunächst der Medizin und erst später der Pädagogik widmete, reformierte die Erziehungsmethoden ihrer Zeit, indem sie die „Beziehung zwischen dem Kind und dem Erwachsenen“2 hinterfragte. Sie nahm eine neue Haltung gegenüber dem Kind ein und setzte tiefes Vertauen in die „schöpferische Kraft“3 des Kindes. Durch diese Kraft, so Montessori, könne das Kind sich in einem freien Betätigungsraum, ausgestattet mit entsprechenden Materialien, aktiv aus sich selbst heraus entwickeln.4 Für das Kind als „Baumeister seiner selbst“5 ist somit insbesondere die Umgebung mit all ihren Gegenständen und Materialien von hoher Bedeutung und der Einfluss des Erziehers scheint gemindert.6 Im Rahmen dieser Hausarbeit möchte ich mich deshalb der Rolle der Erwachsenen (also des Erziehers und der Eltern) widmen und der Frage nachgehen, ob Material und Umgebung in der Montessori-Pädagogik möglicherweise die Aufgaben des Erziehers übernehmen oder gar von höherer Bedeutung sind als dieser.7 Dazu sollen zunächst grundlegende Gedanken der Montessori-Pädagogik, Montessoris Bild vom Kind und seinen Entwicklungsphasen und der Einfluss der Umgebung mitsamt ihrer Materialien angeführt werden. Die daraus resultierenden Erkenntnisse über die Rolle bzw. Funktion des Erziehers sollen schließlich in einem abschließenden Teil zusammengefasst und vertieft werden.
Inhalt
1 Einleitung
2 MariaMontessori
3 Grundgedanken der Montessori-Pädagogik
4 Das Kind und seine Entwicklung
5 DiesensiblenPhasen
6 Die vorbereitete Umgebung: Ordnung, Größe und Material
7 Zur Rolle des Erwachsenen in der Montessori-Pädagogik
8 Fazit
9 Literaturverzeichnis
10 Intemetquellen
Häufig gestellte Fragen
Welche Rolle hat der Erzieher in der Montessori-Pädagogik?
Der Erzieher fungiert primär als Beobachter und Begleiter, der die Umgebung vorbereitet, anstatt das Kind direkt zu belehren.
Was bedeutet der Satz „Das Kind als Baumeister seiner selbst“?
Maria Montessori sah im Kind eine schöpferische Kraft, die es ihm ermöglicht, sich aus eigenem Antrieb und durch aktive Interaktion mit seiner Umwelt selbst zu entwickeln.
Was sind die „sensiblen Phasen“ in der Entwicklung?
Es sind Zeitspannen, in denen das Kind eine besondere Empfänglichkeit für den Erwerb bestimmter Fähigkeiten (z. B. Sprache oder Ordnung) besitzt.
Warum ist die „vorbereitete Umgebung“ so wichtig?
Die Umgebung bietet dem Kind strukturierte Materialien und einen freien Betätigungsraum, der auf seine Bedürfnisse zugeschnitten ist und die Selbstständigkeit fördert.
Ersetzen die Materialien den Erzieher?
Die Arbeit untersucht genau diese Frage: Obwohl die Umgebung zentral ist, bleibt der Erzieher als Bindeglied zwischen Material und Kind unerlässlich.
Wie verbreitet ist die Montessori-Pädagogik heute?
Allein in Deutschland arbeiten über 1.000 Schulen und Kitas nach den Prinzipien von Maria Montessori, was die anhaltende Relevanz ihres Modells zeigt.
- Arbeit zitieren
- Laura Prinz (Autor:in), 2012, Montessori-Pädagogik: Zur Rolle des Erziehers, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/197872
