Abstract
Die Textproduktion stellt überaus einen wesentlichen Bestandteil im Fremdsprachenunterricht dar, da die Vermittlung vom Wissen in den verschiedenen Fächern weitgehend schriftlich erfolgt. Vor diesem Hintergrund wird auf den Versuch eingelassen, die Schreibfertigkeit im Lehrwerk „Delfin“ zu erforschen. Hierbei wird angestrebt, die Unzulänglichkeiten im Hinblick auf die Schreibfertigkeit zu eruieren.
Inhaltsverzeichnis
1. Zum Lehrwerk
2. Analyse des Lehrwerks „Delfin“
2.1 Das Lehrwerk „Delfin“
3. Ergebnisse und Auswertung
Zielsetzung & Themen der Arbeit
Die vorliegende Arbeit untersucht den Stellenwert der Schreibfertigkeit im DaF-Lehrwerk „Delfin“ (Niveaustufe B1), um zu prüfen, inwieweit das Lehrwerk verschiedene Kompetenzbereiche der schriftlichen Kommunikation abdeckt und fördert.
- Analyse der theoretischen Voraussetzungen für moderne Lehrwerke.
- Empirische Untersuchung der Schreibübungen in ausgewählten Lektionen des Lehrwerks.
- Kategorisierung der Übungen in Vorbereitung, Aufbau, Strukturierung und Simulation von Kommunikation.
- Bewertung der Übungstypologie hinsichtlich ihrer Effektivität für die Schreibkompetenz.
- Kritische Einordnung des Lehrwerks im Kontext des kommunikativen Ansatzes.
Auszug aus dem Buch
Analyse des Lehrwerks „Delfin“
Um die dem Schreiben in DaF-Lehrwerken zukommende Bedeutung abzuschätzen, wird im Rahmen einer empirischen Untersuchung versucht, eine Lehrwerkanalyse zu unternehmen. Es geht nämlich „Delfin“ von Harmut Aufderstraße, u.a., das für Niveaustufe B1 im Referenzrahmen des Europarats gedacht ist. Dieses Lehrwerk wurde deswegen ausgewählt, weil es zum einen klar und übersichtlich aufgebaut ist und zum anderen bestimmend für den Belang meiner wissenschaftlichen Arbeit ist.
Zwar sind die Niveaustufen der Europäischen Referenzrahmen nicht offiziell in algerischen Universitäten übernommen, aber dieses Lehrwerk, die sich an den Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen orientiert, kann an den algerischen Universitäten verwendet werden. Die Lehrwerkanalyse zielt darauf ab, den Stellenwert des Schreibens in diesem zu ermitteln, wobei in erster Linie die Analyse der Schreibübungen in Frage kommt. Darüber hinaus soll diese Lehrwerkanalyse in der Regel anhand bestimmter Kriterien im Hinblick auf das Schreiben erfolgen. Kast, Bernd (1994) hat im Rahmen einer Studie zur Analyse, Begutachtung von Lehrwerken bestimmte Fragen an das Lehrwerk formuliert. Diese Fragen sollten das Lehrwerk einer Überprüfung unterziehen, ob das Schreiben darin genug gefördert ist. In diesem Zusammenhang werden diese Fragen als Kriterien für die Analyse von diesen DaF-Lehrwerken übernehmen.
Zusammenfassung der Kapitel
Zum Lehrwerk: Dieser Abschnitt erläutert die theoretischen Anforderungen an moderne Lehrwerke unter Berücksichtigung gesellschaftlicher, institutioneller und lernpsychologischer Einflussfaktoren.
Analyse des Lehrwerks „Delfin“: Hier wird der Untersuchungsgegenstand spezifiziert, das methodische Vorgehen der Lehrwerkanalyse definiert und das Lehrwerk „Delfin“ grundlegend vorgestellt.
Ergebnisse und Auswertung: Das Kapitel präsentiert die Analyseergebnisse der einzelnen Lektionen, bewertet die Abdeckung der Schreibkriterien und schlussfolgert eine Vernachlässigung gezielter Schreibkompetenzförderung.
Schlüsselwörter
Schreibfertigkeit, Lehrwerkanalyse, DaF, Delfin, Fremdsprachenunterricht, Schreibkompetenz, Kommunikation, Sprachdidaktik, Unterrichtsmaterialien, Wortschatzerweiterung, Satzkonstruktion, kommunikativer Ansatz, Niveaustufe B1, Übungstypologie, Schreibaufträge.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundlegend?
Die Arbeit untersucht, welchen Stellenwert die Schreibfertigkeit im Lehrwerk „Delfin“ einnimmt und wie effektiv dieses Material die schriftliche Produktion der Lernenden auf Niveaustufe B1 fördert.
Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?
Im Mittelpunkt stehen die Gestaltungskriterien von Lehrwerken, die Typologie von Schreibübungen und die Diskrepanz zwischen dem Anspruch des kommunikativen Ansatzes und der praktischen Umsetzung im Lehrwerk.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Ziel ist es, Unzulänglichkeiten bei der Vermittlung der Schreibfertigkeit im Lehrwerk „Delfin“ aufzudecken, indem die vorhandenen Übungen anhand systematischer didaktischer Kriterien bewertet werden.
Welche wissenschaftliche Methode wird in der Arbeit verwendet?
Es wird eine empirische Lehrwerkanalyse durchgeführt, bei der ausgewählte Lektionen des Lehrwerks „Delfin“ auf Basis spezifischer didaktischer Kriterien (z. B. nach Kast, 1994) kategorisiert und ausgewertet werden.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil widmet sich der detaillierten Analyse zahlreicher Lektionen des Lehrwerks „Delfin“ hinsichtlich ihrer Eignung zur Vorbereitung, zum Aufbau, zur Strukturierung und zur Simulation schriftlicher Kommunikation.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die vorliegende Untersuchung?
Die Arbeit lässt sich maßgeblich über Begriffe wie Schreibfertigkeit, Lehrwerkanalyse, kommunikativer Ansatz, DaF (Deutsch als Fremdsprache) und die spezifische Didaktik des Schreibens definieren.
Warum wurde das Lehrwerk „Delfin“ für diese Analyse ausgewählt?
Das Lehrwerk wurde aufgrund seines klaren, übersichtlichen Aufbaus für die Niveaustufe B1 und seiner hohen Relevanz für den universitären DaF-Unterricht, insbesondere in einem algerischen Kontext, ausgewählt.
Welches Fazit zieht der Autor in Bezug auf die Schreibförderung?
Der Autor kommt zu dem Schluss, dass das Lehrwerk „Delfin“ die Schreibkompetenz aufgrund seiner starken Bindung an den kommunikativen Ansatz nicht ausreichend fördert, da viele wichtige Übungstypen für das strukturierte und kreative Schreiben vernachlässigt werden.
Welche spezifischen Übungstypen vermisst der Autor im Lehrwerk?
Besonders kritisiert wird das Fehlen von Assoziogrammen, Clusters, Konnektorenübungen, Substitutionstabellen, Paralleltextübungen und gezielten kreativen Schreibaufträgen.
Wie bewertet die Arbeit die Satzkonstruktionsübungen im Werk?
Zwar sind Übungen zur Satzkonstruktion in allen analysierten Lektionen auffindbar, jedoch zeigt die Untersuchung, dass diese meist nur als Ergänzungsübungen ohne tiefergehende strukturierende Funktion eingesetzt werden.
- Citation du texte
- Mohamed Chaabani (Auteur), 2012, Schreibfertigkeit im Lehrwerk „Delfin“, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/197883
