Der Schwerpunkt der Lehrstunde liegt auf der Hinführung und der Erlernung des Standstoßes mit Kugeln unterschiedlichen Gewichts; zu stoßen in einem möglichst optimalen Abstoßwinkel. Bei der Vermittlung von neuen Bewegungsinhalten erachte ich es als sinnvoll, möglichst viele „Eingangskanäle“ (Bildreihen, Schülererklärungen, Wortkarten) zu nutzen. So lernen die Schüler verschiedene Herangehensweisen kennen, welche sie anschließend selbst ausprobieren und somit Bewegungserfahrungen sammeln können. Die Vorgehensweise dieser Stunde ist kenntlich gemacht von der lernpsychologischen Erkenntnis, dass „Erfahren“ und „Begreifen“ immer vor der Kognition der Inhalte steht, die Kognition ganzheitlich erst ermöglicht. Die S werden auf Grund dessen nach dem orientierenden Stundeneinstieg ein stundenspezifisches Erwärmen absolvieren. Hierbei soll die in den nachfolgenden Übungen beteiligte Muskulatur erwärmt, gedehnt und perspektivisch gekräftigt werden.
Inhaltsverzeichnis
0. Individuelle Kompetenzentwicklung der Lehrenden
1. Das Thema des Lehr- und Lernprozesses
1.1 Hinführung Kugelstoßen - Standstoß
1.2 Die Einbettung der Stunde in die Unterrichtssequenz
2. Allgemeine und spezielle Voraussetzungen der Lerngruppe und schulspezifische Gegebenheiten
3. Die Konkretisierung der Standards für die geplanten Lehr- und Lernprozesse
3.1 Der Schwerpunkt der Kompetenzbereiche
3.2 Abschlussstandards
3.2.1 Themenfeldbezogene Standards „Laufen, Springen, Werfen“
3.2.2 Abschlussstandards der Unterrichtssequenz
3.3 Abschlussstandards der Stunde (niedriges, mittleres, hohes Niveau - nN, mN, hN)
4. Der fachlich-inhaltliche Schwerpunkt
4.1 Sachanalyse
5. Die Begründung der Lehr- und Lernstruktur: Didaktische und methodische Überlegungen
5.2 Antizipation von Schwierigkeiten
Zielsetzung & Themen
Ziel dieser Arbeit ist die methodische Planung und didaktische Begründung einer Sportstunde zum Thema Kugelstoßen, wobei der Fokus auf dem Standstoß für eine heterogene Lerngruppe liegt.
- Einführung in die Technik des Standstoßes beim Kugelstoßen
- Methodische Gestaltung von Lernprozessen unter Nutzung vielfältiger Zugangskanäle
- Leistungsdifferenzierung innerhalb einer heterogenen Sportklasse
- Sicherheitsaspekte und Materialeinsatz im Schulsport
- Verbindung von kognitivem Verständnis und praktischer Bewegungsausführung
Auszug aus dem Buch
4.1 Sachanalyse
Das Kugelstoßen ist eine klassische und zugleich umstrittene Disziplin der Schulleichtathletik. Probleme ergeben sich durch eine Überforderung mit Technikmerkmalen, durch die Benachteiligung vor allem körperlich schwächerer und kleinerer S, durch mangelnden Bewegungsreichtum und durch zwingende Maßnahmen zur Vermeidung von Unfällen. Durch Modifizierung bzw. Vereinfachung von Technikanforderungen soll diese typische leichtathletische Bewegung auch für S, die keine guten Voraussetzungen für das Kugelstoßen haben, erlebbar gemacht werden. 5
Beim Kugelstoßen lassen sich verschiedene Techniken unterscheiden, wobei die Drehstoßtechnik infolge der hohen koordinativen Anforderung als nicht schülergerecht gilt und der Rückenstoßtechnik (O’Brien-Technik) die Technik des Standstoßes bzw. Stoßen aus der Schrittstellung voranstehen sollte. Es gilt weiterhin anzumerken, dass bei Stößen aus dem Stand wesentliche Technikmerkmale fasslicher vermittelt werden können.
Zusammenfassung der Kapitel
0. Individuelle Kompetenzentwicklung der Lehrenden: Darstellung der persönlichen methodischen Organisationsschwerpunkte der Lehrkraft.
1. Das Thema des Lehr- und Lernprozesses: Einführung in das Thema Standstoß sowie Einordnung in die geplante Unterrichtssequenz.
2. Allgemeine und spezielle Voraussetzungen der Lerngruppe und schulspezifische Gegebenheiten: Analyse der Rahmenbedingungen und des Leistungsniveaus der untersuchten Sportklasse.
3. Die Konkretisierung der Standards für die geplanten Lehr- und Lernprozesse: Festlegung der Kompetenzbereiche und konkreten Anforderungen für das Niveau der Schüler.
4. Der fachlich-inhaltliche Schwerpunkt: Sachanalyse der Sportart Kugelstoßen und Erläuterung technischer Merkmale.
5. Die Begründung der Lehr- und Lernstruktur: Didaktische und methodische Überlegungen: Darlegung der pädagogischen Vorgehensweise und Antizipation von Schwierigkeiten.
Schlüsselwörter
Kugelstoßen, Standstoß, Sportunterricht, Bewegungslehre, Schulleichtathletik, Lernpsychologie, Methodik, Didaktik, Leistungsdifferenzierung, Bewegungsausführung, Sportmotorik, Technikmerkmale.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Es geht um die didaktische und methodische Planung einer Sportstunde zum Thema Kugelstoßen in einer 9. Klasse.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind die Vermittlung der Standstoßtechnik, die Berücksichtigung heterogener Leistungsvoraussetzungen und die Gestaltung effektiver Lernprozesse.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtseinheit?
Das Ziel ist die Einführung und Erlernung des Standstoßes unter Berücksichtigung eines optimalen Abstoßwinkels bei gleichzeitiger Förderung motorischer und sozialer Kompetenzen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine unterrichtspraktische Ausarbeitung, die auf sportdidaktischen Prinzipien, Bewegungsanalysen und lehrpsychologischen Erkenntnissen basiert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil umfasst die Sachanalyse der Kugelstoßtechnik, die didaktische Begründung der Stundenstruktur sowie die spezifische methodische Planung der Übungsphasen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Kugelstoßen, Standstoß, Sportunterricht, Bewegungslehre und Leistungsdifferenzierung sind zentrale Begriffe.
Wie geht die Lehrkraft mit den unterschiedlichen Leistungsniveaus in der Klasse um?
Durch den Einsatz verschiedener Kugelgewichte und eine gezielte Leistungsdifferenzierung in den Aufgabenstellungen wird jedem Schüler eine individuelle Erfolgserfahrung ermöglicht.
Warum wird im Anfangsstadium mit Medizinbällen gearbeitet?
Dies dient der Heranführung an die korrekte Stoßbewegung und soll verhindern, dass Schüler aufgrund der Schwere des Geräts fälschlicherweise Wurfbewegungen ausführen.
Welche Rolle spielt die "Zauberschnur" im Unterricht?
Die Zauberschnur dient als Orientierungshilfe, um den Schülern zu verdeutlichen, wie ein optimaler Abstoßwinkel für eine weite Flugbahn der Kugel erreicht werden kann.
- Citar trabajo
- Peter Müller (Autor), 2010, Unterrichtsentwurf zur Einführung des Standstoßes beim Kugelstoßen, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/198506
