HANDBALL - Einübung und Festigung von zwei Angriffsformationen im Handballspiel - Schulsport
Die Körpererfahrung sowie die Verbesserung der Wahrnehmungsfähigkeit und das Erweitern der Bewegungserfahrung bilden den Schwerpunkt der Unterrichtsstunde. Ferner sind das Kooperieren, […] und das Sich-Verständigen, nebst das Erfahren, Verstehen und Reflektieren des Leistens beim Sporttreiben Bestandteil dieser Unterrichtseinheit, wodurch die pädagogischen Perspektiven Körpererfahrung, Kooperation und Leistung ihre Legitimation finden.
Inhaltsverzeichnis
1. Pädagogische Perspektiven
2. Kompetenzbereiche
3. Abschlussstandards
3.1 Themenfeldbezogene Standards „Spiele“; Anforderungen:
3.2 Abschlussstandards der Stunde
3.2.1 motorisch
3.2.2 kognitiv
3.2.3 sozial-affektiv
4. Geplanter Unterrichtsverlauf
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Unterrichtsstunde ist die Einübung und Festigung der Angriffsformationen „Wirbel Links“ und „Wirbel Rechts“ im Handball. Die SuS sollen durch gezielte Übungen ihre spielspezifischen Fertigkeiten, ihre taktische Handlungsfähigkeit sowie ihr kooperatives Verhalten innerhalb der Mannschaft verbessern und situationsangemessen anwenden.
- Vertiefung taktischer Angriffsformationen (Wirbel-Taktik)
- Verbesserung der technischen Fertigkeiten (Passspiel und Ballannahme)
- Förderung der kognitiven Fähigkeit zur taktischen Situationserkennung
- Stärkung des kooperativen und rücksichtsvollen Sozialverhaltens
- Anwendung in praxisnahen Spielformen unter Wettkampfbedingungen
Auszug aus dem Buch
Wirbel 1
Passfolge RR-RM-RL, RL hott LA, LA passt zu RM. RM kreuzt mit RR. Derweil wechseln LA und RL wieder zu den Ausgangspositionen zurück (Außenkreise). RR spielt einen Parallelpass in die Vorwärtsbewegung zum an der Seitenlinie positionierten RL, RL sucht den Durchbruch in der Lücke 1 – 2. Als Alternative kann RL entweder den KS (Variante 3) oder LA freispielen (Variante 2).
Zusammenfassung der Kapitel
Pädagogische Perspektiven: Dieser Abschnitt verankert die Stunde in den Kernbereichen Körpererfahrung, Kooperation und Leistung.
Kompetenzbereiche: Hier werden die geforderten Kompetenzen definiert, insbesondere der situationsangemessene Umgang mit Sprache, Wissen und Können sowie das selbstständige Handeln.
Abschlussstandards: Dieses Kapitel legt die Lernziele für die SuS fest, unterteilt in allgemeine Standards, fachspezifische Anforderungen und differenzierte motorische, kognitive und sozial-affektive Zielsetzungen.
Geplanter Unterrichtsverlauf: Dieser Teil strukturiert die zeitliche Abfolge der Unterrichtsphasen inklusive der didaktischen Absichten, Organisationsformen und benötigten Materialien.
Schlüsselwörter
Handball, Unterrichtsentwurf, Angriffsformation, Wirbel-Taktik, Sportunterricht, Taktiktafel, Passspiel, Spielkompetenz, Situationserkennung, Kooperation, Bewegungserfahrung, Handballtaktik, Torabschluss, Kreuzbewegung, Positionsangriff.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Dokument grundsätzlich?
Es handelt sich um einen detaillierten Entwurf für eine Sportunterrichtsstunde zum Thema Handball, mit dem Schwerpunkt auf der Einübung taktischer Angriffsformationen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themenfelder sind die Vermittlung von Handballtaktiken, speziell der „Wirbel“-Taktik, gepaart mit der Verbesserung technischer Fertigkeiten und sozialer Kompetenzen.
Was ist das primäre Ziel der Stunde?
Das Ziel ist die Festigung von Angriffsformationen durch Wiederholung und praxisnahe Anwendung, wobei die SuS lernen sollen, Spielsituationen zu erkennen und taktisch korrekt zu reagieren.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Stunde folgt einem sportpädagogischen Unterrichtsmodell, das auf Kompetenzorientierung, Differenzierung nach Leistungsniveau und die Reflexion von Bewegungsprozessen setzt.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil liegt der Fokus auf der praktischen Einübung der Angriffsformationen „Wirbel Links“ und „Wirbel Rechts“, ergänzt durch Reflexionsphasen und die Anwendung in einer Spielform.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Handball, Angriffsformation, Taktik, Passspiel, Spielkompetenz und Bewegungsabläufe sind die prägenden Begriffe.
Wie werden die SuS in dieser Stunde differenziert?
Die Differenzierung erfolgt durch die Einteilung in drei Anforderungsniveaus (nN, mN, hN), die sich hinsichtlich der Komplexität der Ballannahme, der Passdruckstärke und der kognitiven Erklärungsfähigkeit unterscheiden.
Welche Bedeutung hat die Taktiktafel in diesem Konzept?
Die Taktiktafel dient als visuelles Hilfsmittel, um den SuS die Laufwege und Positionsaufgaben zu verdeutlichen und ihre Fähigkeit zur taktischen Analyse flüssig abzufragen.
Wie wird der Erfolg der Stunde gemessen?
Der Erfolg wird durch die Beobachtung der praktischen Umsetzung in der Spielform sowie durch die Fähigkeit der SuS, ihre taktischen Entscheidungen mündlich zu begründen, bewertet.
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- Peter Müller (Autor), 2011, HANDBALL - Einübung und Festigung von zwei Angriffsformationen im Handballspiel - Schulsport, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/198691
