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Das Verhältnis von 'demand' und 'support' in Textverstehensaufgaben

Exemplarische Analyse eines Aufgabensets der gymnasialen Oberstufe

Titel: Das Verhältnis von 'demand' und 'support' in Textverstehensaufgaben

Hausarbeit , 2011 , 13 Seiten , Note: 3,0

Autor:in: Luzie Haase (Autor:in)

Didaktik - Germanistik
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Zusammenfassung Leseprobe Details

Nach PISA 2000 sind Aufgabenstellungen verstärkt in den Blick der Deutsch-Didaktik gerückt. Dabei konzentrierte man sich zunächst vor Allem auf Leistungsaufgaben. Doch auch im Bereich der Lernaufgaben kann die Qualität der Aufgabenstellung entscheidend am Kompetenzaufbau mitwirken.
Die folgende Hausarbeit beschäftigt sich dementsprechend mit den schwierigkeitsbestimmenden Merkmalen von Textverstehensaufgaben. Die Aufgaben sind dabei als Lernaufgaben und nicht als Leistungsaufgaben angelegt. Was eine Lernaufgabe genau charakterisiert, wird im folgenden Theorieteil erörtert. Ebenso werden die schwierigkeitsbestimmenden Merkmale Integrationsgrad, Entscheidungsspielraum und Präzisionsgrad kurz erklärt und die Begrifflichkeiten demand und support eingeführt. Nach dieser knappen Einführung in die Theorie wird an einem Aufgabenset exemplarisch das Verhältnis von demand und support bestimmt. Dazu wird eine gängige Prosa, in Form einer Kurzgeschichte, die Textgrundlage des Aufgabensets bieten. In der Analyse soll dabei auch die Verbindung der Aufgaben untereinander fokussiert werden. In das abschließend bilanzierende Fazit werden dann Anregungen und Verbesserungsvorschläge eingebracht.

Leseprobe


Inhaltsverzeichnis

  • Eingrenzung des Bearbeitungsrahmens
  • Definition Aufgabe
    • Lern- und Leistungsaufgaben
      • Übungs-, Erarbeitungs- und Evaluationsaufgaben
  • Schwierigkeitsbestimmende Merkmale von Textverstehensaufgaben
    • Komplexität und Offenheit – demand und support
  • Exemplarische Aufgabenanalyse
    • Kontext des Aufgabenset
    • Analyse des Aufgabensets
    • Bilanz der Analyse
  • Literaturverzeichnis

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Hausarbeit widmet sich der Analyse von Textverstehensaufgaben im Rahmen der Deutschdidaktik, speziell im Kontext der Sekundarstufen. Sie fokussiert auf die Lernaufgabe, deren Rolle im Kompetenzaufbau und deren Schwierigkeitsmerkmale, insbesondere im Verhältnis von demand und support.

  • Analyse von Lernaufgaben im Deutschunterricht
  • Schwierigkeitsmerkmale von Textverstehensaufgaben
  • Die Bedeutung von demand und support für Aufgabenqualität
  • Exemplarische Analyse eines Aufgabensets für die gymnasiale Oberstufe
  • Verbindung von Aufgaben untereinander und deren Beitrag zum Kompetenzerwerb

Zusammenfassung der Kapitel

  • Eingrenzung des Bearbeitungsrahmens: Die Einleitung legt die Grundzüge des Themas fest und verweist auf die Bedeutung von Aufgabenstellungen für den Deutschunterricht. Die Hausarbeit konzentriert sich auf Lernaufgaben und untersucht die Schwierigkeiten von Textverstehensaufgaben. Sie stellt den theoretischen Rahmen mit der Definition von Lernaufgaben, Übungs- und Erarbeitungsaufgaben vor.
  • Definition Aufgabe: Dieses Kapitel erläutert die Unterscheidung zwischen Übung, Aufgabe und Problem im Sinne der kognitionspsychologischen Untersuchungen. Die Unterschiede in der Aufgabenstellung und im Erwartungshorizont werden beleuchtet.
  • Schwierigkeitsbestimmende Merkmale von Textverstehensaufgaben: Das Kapitel beleuchtet die Relevanz des Unterrichtskontextes und der Lernervoraussetzungen für die Schwierigkeit von Aufgaben. Es führt die Begriffe Komplexität und Offenheit, Integrationsgrad, Entscheidungsspielraum und Präzisionsgrad ein und stellt ihre Bedeutung im Zusammenhang mit demand und support dar.

Schlüsselwörter

Lernaufgaben, Textverstehensaufgaben, Deutschdidaktik, Sekundarstufe, Komplexität, Offenheit, demand, support, Integrationsgrad, Entscheidungsspielraum, Präzisionsgrad, Kompetenzerwerb, Aufgabenanalyse, gymnasiale Oberstufe.

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Details

Titel
Das Verhältnis von 'demand' und 'support' in Textverstehensaufgaben
Untertitel
Exemplarische Analyse eines Aufgabensets der gymnasialen Oberstufe
Hochschule
Carl von Ossietzky Universität Oldenburg  (Germanistik)
Veranstaltung
Literaturdidaktik für die Sekundarstufen: Lesen beobachten, fördern, überprüfen
Note
3,0
Autor
Luzie Haase (Autor:in)
Erscheinungsjahr
2011
Seiten
13
Katalognummer
V198978
ISBN (eBook)
9783656258292
ISBN (Buch)
9783656260318
Sprache
Deutsch
Schlagworte
Literaturdidaktik demand/support Textverstehen Aufgabenkultur Deutschunterricht
Produktsicherheit
GRIN Publishing GmbH
Arbeit zitieren
Luzie Haase (Autor:in), 2011, Das Verhältnis von 'demand' und 'support' in Textverstehensaufgaben, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/198978
Blick ins Buch
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Leseprobe aus  13  Seiten
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