Eine Hausarbeit schreibt man in erster Linie, weil man es muss. Natürlich spielen auch andere Faktoren dabei eine Rolle, die einen dazu motivieren, eine solche Arbeit zu verfassen, aber der Zwang, und vor allem die Pflicht, spielen dennoch immer die ausschlaggebende Rolle. Wie gesagt, bei einer Hausarbeit ist das so. Wie so ein Zwang allerdings bei Gedichten und Romanen ein Grund sein kann, das Werk zu beginnen und zu vollenden, ist nicht annähernd so offensichtlich wie bei der o.g. Situation. In meiner Hausarbeit beschäftige ich mich mit dieser Art von Zwang bei einem der interessantesten Schriftstellern des 19. und 20. Jahrhunderts - Rainer Maria Rilke.
Als Zwang ist jedoch bei Rilke nicht der Druck einer dritten Instanz zu sehen, sondern vielmehr er selbst. Durch eine sehr schwierige Kindheit und beispielhaft falsche Erziehungsmethode seiner Eltern, sowie eine absolut interessenkonträre Schullaufbahn geriet Rilke in den Zwang, sein inneres Trauma auf irgendeine Weise zu verarbeiten. Da Rilke schon immer ein äußerst kreativer und wortgewandter Mensch war, tat er dies natürlich durch Schrift und Sprache. Die Hintergründe für dieses Trauma, sowie eine möglichst genaue Skizze seiner Biographie und die verschiedenen „Stationen“ seines Lebens sind ebenfalls Thema meiner Arbeit.
Ich werde versuchen, in zwei voneinander getrennten Forschungsreihen, die Biographie Rilkes in Einklang mit seiner Arbeit zu bringen und anhand exemplarischer Texte und deren Analyse herauszufinden, wie der Schriftsteller seine Probleme anhand seiner Texte bewältigte und ob er dabei Erfolg hatte oder nicht.
Ferner möchte ich feststellen, welche Situationen in Rilkes Leben ihn so sehr geprägt haben, dass er wurde wie wir ihn kennen - Ein zurückgezogenes Genie mit gesellschaftlichen Problemen und teils schwer nachvollziehbaren Ansichten.
Inhaltsverzeichnis
I. Einleitung
II. Biographischer Teil
1. Herkunft, Kindheit und Jugend Rilkes
2. Die Entwicklungsjahre
3. Die „Pariser Jahre“
4. München und die Schweiz
5. Krankheit und Tod Rilkes
III. Analytischer Teil
1. Analyse der Turnstunde unter besonderer Berücksichtigung der Biographie
2. Analyse weiterer Gedichte und Werke
a) Die ersten Gedichte
b) Im alten Hause (Larenopfer)
c) Ich fürchte mich so vor der Menschen Wort (Mir zur Feier)
3. Gemeinsamkeiten der Analysen
IV. Fazit
V. Bibliographie
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht den inneren Zwang zur literarischen Verarbeitung biographischer Traumata im Werk von Rainer Maria Rilke, mit dem Ziel zu klären, inwiefern seine Texte als therapeutisches Sprachrohr für seine persönlichen Erfahrungen dienten.
- Biographische Aufarbeitung der Kindheit und Schulzeit Rilkes
- Analyse der Prosa „Die Turnstunde“ als Ausdruck militärischer Prägung
- Interpretation ausgewählter Gedichtzyklen hinsichtlich ihrer autobiographischen Referenzen
- Untersuchung der Entwicklung von Rilkes Schreibstil und literarischer Ausdrucksweise
Auszug aus dem Buch
3. Gemeinsamkeiten der Analysen
Obgleich der Gegenstand der Analysen immer wieder ein Gedicht aus einem völlig anderen Zyklus und einer völlig anderen Zeit war, so sind einige Dinge offensichtlich. Zunächst ist da die Nähe, welche das lyrische Ich zu Rilke hat. Natürlich ist es nicht in jedem Gedicht offensichtlich, jedoch ist, sofern man den biografischen Hintergrund kennt, zu beinahe jedem Gedicht eine Parallele zu Rilke auffindbar. Der Stil der Gedichte, und das ist interessant, verbessert sich von Zyklus zu Zyklus ständig. Anders wie bei Schriftstellern mit Werken aus einer „Epoche“, hat man bei Rilke stets die Möglichkeit, ältere oder jüngere Werke vergleichen zu können und so die Entwicklung des Dichters nachzuvollziehen. Während in den ersten Gedichten lediglich die Darstellung einer Aussage und der Versuch, den Text in ein Gedicht zu verarbeiten, Ziel Rilkes war, so kann man in den späteren Werken schon weit mehr extrahieren.
Die Verwendung von lyrischen Figuren und Stilen, sowie die Vermischung von Reimschemata und Kreuzung der Stilistik werden immer komplexer und immer raffinierter. Auch die Offenlegung der Aussage wird immer schwerer, wenn auch im Endeffekt nachvollziehbarer.
Während der Analysen fiel auf, dass die Texte von Rilke sich jedoch in einem alle ähneln: Es wird schnell klar, worüber Rilke sprechen will, aber nicht auf welcher Seite er steht und was seine eigene Meinung, die aus dem Text oftmals ablesbar ist, zu dem Thema letztendlich ist.
Zusammenfassung der Kapitel
I. Einleitung: Die Einleitung begründet das Thema als Untersuchung des inneren Zwangs zur literarischen Verarbeitung von Rilkes traumatischen Kindheits- und Jugenderfahrungen.
II. Biographischer Teil: Dieses Kapitel zeichnet die Lebensstationen Rilkes nach, von seiner schwierigen Kindheit in Prag über die militärische Ausbildung bis hin zu seinen Wanderjahren und seinem Tod.
III. Analytischer Teil: Hier erfolgt die detaillierte Untersuchung spezifischer Werke wie „Die Turnstunde“ und früher Gedichtbände, um biographische Parallelen aufzudecken.
IV. Fazit: Das Fazit bestätigt die These, dass Rilke seine Texte maßgeblich als Mittel der Krisenbewältigung und therapeutischen Selbstausdrucks nutzte.
V. Bibliographie: Auflistung der verwendeten Primär- und Sekundärliteratur zur biographischen und literaturwissenschaftlichen Einordnung.
Schlüsselwörter
Rainer Maria Rilke, Kindheitstrauma, Biographie, Literaturwissenschaft, Die Turnstunde, Larenopfer, Mir zur Feier, Autorenschaft, therapeutisches Schreiben, Dinggedicht, Verarbeitung, Lyrik, Malte Laurids Brigge, Identität, Prager Literatur.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundlegend?
Die Arbeit untersucht das Wechselverhältnis zwischen dem Leben des Dichters Rainer Maria Rilke und seinem literarischen Schaffen, insbesondere in Bezug auf die Verarbeitung von Kindheitstraumata.
Welche zentralen Themenfelder stehen im Mittelpunkt?
Im Zentrum stehen die biographischen Prägungen durch die schwierige Elternbeziehung, die traumatische militärische Schulzeit und die fortwährende Suche des Dichters nach innerer Ruhe.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsfrage?
Die Arbeit verfolgt das Ziel, herauszufinden, ob hinter dem Schreiben Rilkes ein bewusster oder unterbewusster Zwang zur Verarbeitung erlebter Krisen steckt.
Welche wissenschaftliche Methode wird für die Untersuchung verwendet?
Es wird ein biographisch-literaturwissenschaftlicher Ansatz gewählt, bei dem Textanalysen in einen direkten Vergleich mit den historisch belegten Lebensumständen des Autors gesetzt werden.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil ist in einen biographischen Abriss und eine analytische Sektion unterteilt, die spezifische Werke wie „Die Turnstunde“ und frühe Gedichtbände hinsichtlich ihrer autobiographischen Bezüge untersucht.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?
Wichtige Begriffe sind Rilke, Traumata, biographische Literaturwissenschaft, kreative Verarbeitung und der Wandel seines literarischen Stils.
Welche Rolle spielt die „Turnstunde“ in der Argumentation?
Die „Turnstunde“ dient als zentrales Beispiel dafür, wie Rilke seine traumatischen Erfahrungen in der Militärschule verarbeitete und den Tod literarisch als Fluchtmöglichkeit aus einem als feindselig empfundenen System darstellte.
Zu welcher Schlussfolgerung kommt die Arbeit bezüglich der „Therapie durch Schrift“?
Der Autor kommt zu dem Schluss, dass Rilke die Schrift tatsächlich als eine Form der Selbsttherapie nutzte, wobei er das Schreiben als notwendiges Ventil für seine innere Zerrissenheit einsetzte.
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- Anonym (Author), 2009, Rainer Maria Rilkes Biographie und die Verarbeitung des Kindheitstraumas, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/199266
