In dem Beitrag werden nach dem neuesten Stand der Forschungen der Schreibdidaktik die Besonderheiten das Textmusters "Berichten" diskutiert. Die Merkmale dieser Textsorte werden präzise definiert sowie die Unterkategorien Erfahrungsbericht, Sachstandsbericht und Erlebnisbericht erläutert. Der Beitrag erörtert anschließend am Beispiel einer Aufgabe aus der Lernstandserhebung NRW für das Fach Deutsch des Jahres 2011 Problematiken der Aufgabenstellung. Abschließend wird ein Vorschlag für ein Bewertungsraster begründet verworfen sowie auf der Basis dieser Kritik eine modifizierte Version erarbeitet, die für die konkrete Unterrichtspraxis einsetzbar ist.
Inhaltsverzeichnis
Einführung
1. Das Textmuster „Berichten“ im Unterricht der Sekundarstufe I
1.1 Die schülerorientierte Definition des „Berichtens“
1.2 Didaktische Hinweise für den Unterricht
2. Eine Schreibaufgabe und ihre Kritik
2.1 Die Aufgabenstellung
2.2 Der Stimulus
2.3 Die Hilfestellung
3. Eine Bewertungsskala und ihre Kritik
3.1 Die Bewertung der Dimension „Inhalt“ der vorgegebenen Bewertungsskala
3.2 Das Erstellen einer Bewertungsskala für die Dimension „Aufbau“
3.3 Die Entwicklung einer Bewertungsskala für die Textsorte „Nachricht“
4. Schlussbemerkung – Eine alternative Aufgabe zum Textmuster „Berichten“
Literatur
Anhang
Handout zum Referat
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- Dr. Christiane Streubel (Author), 2010, Schreibdidaktik und das Textmuster „Berichten“, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/199333
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