Während meiner Schulzeit am Gymnasium, wurde ich Zeuge eines, wie ich finde, eigentümlichen Ereignisses. Unsere Schule wurde von staatlicher Seite durch EVIT evaluiert. EVIT ist das Evaluationsinstrument des Instituts für Qualitätsentwicklung an Schulen in Schleswig-Holstein und das Akronym für externe Evaluation im Team. (vgl. EVIT) Das skurrile an der Situation war vornehmlich die Reaktion der Lehrer. Sie reichte vom passiven Widerstand gegen die Beobachtung des eigenen Unterrichts durch die Evaluatoren bis zur vollständiger Kooperation und nie dagewesener Motivation der Lehrkraft.
Mir fiel bereits damals auf, wie unglaublich kontrovers das Thema Evaluation in einer Schule aufgenommen wird. Es fiel vor allem dadurch auf, weil sich die Lehrer nicht einig waren.
Dies wirft zwei Fragestellungen auf, die ich in dieser Arbeit behandeln möchte. Einerseits, was sind die Grenzen und die Möglichkeiten, die eine Evaluation einer Schule bietet, und andererseits, inwiefern ist das teilweise extreme Verhalten der Lehrer rational erklärbar bzw. ist es nur ein Ausdruck von emotionaler Befindlichkeit gewesen.
Ich werde mich im Verlauf dieser Arbeit in einem ersten Schritt der Evaluation als solcher nähern und versuchen Verfahren und Begriffe zu klären, um dann in einem zweiten Schritt wesentliche Aspekte der Evaluation in Schulen zu besprechen. Abschließend möchte ich die Fragen in einem Resümee beantworten.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Evaluationsforschung im Überblick
- Begriffsannäherung - Was ist Evaluation?
- Formen von Evaluation
- Möglichkeiten und Grenzen von Evaluationsforschung im allgemeinen Schulsystem
- Überforderung des Schulsystem
- Kontrolle der Lehrer u. Anregung des pädagogischen Diskurses in Schulen
- Die Meinung der Lehrer
- Methodischer Zugang - das „wie“ in Evaluation
- Auftragsforschung und Normen
- Resümee
- Literaturverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Evaluierung in allgemeinbildenden Schulen. Sie untersucht die Möglichkeiten und Grenzen der Evaluationsforschung im schulischen Kontext und analysiert dabei die kontroversen Reaktionen von Lehrkräften auf Evaluationsmaßnahmen. Die Arbeit widmet sich insbesondere der Frage, inwieweit Evaluation zur Qualitätssicherung in der Bildung beitragen kann und wie sie mit dem Schulsystem und der Professionalisierung von Lehrkräften interagiert.
- Begriffsdefinition und Abgrenzung von Evaluation
- Formen und Methoden der Evaluationsforschung im Schulbereich
- Möglichkeiten der Evaluation zur Qualitätsentwicklung und Lehrerprofessionalisierung
- Grenzen der Evaluation im Schulsystem und Herausforderungen für die Implementierung
- Kritik und Akzeptanz von Evaluation aus Sicht der Lehrkräfte
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung
Die Arbeit nimmt ihren Ausgangspunkt in den widersprüchlichen Reaktionen von Lehrkräften auf eine Evaluation an einer Schule. Die Einleitung stellt die zentralen Fragestellungen der Arbeit dar, die sich auf die Möglichkeiten und Grenzen der Evaluation sowie die rationalen und emotionalen Hintergründe des Lehrerverhaltens konzentrieren.
Evaluationsforschung im Überblick
Begriffsannäherung - Was ist Evaluation?
Das Kapitel definiert den Begriff Evaluation und differenziert ihn von alltäglicher Beurteilung. Es erläutert die verschiedenen Aspekte der Evaluation, darunter das Evaluationsobjekt, den Zweck und die Qualitätsmerkmale. Die verschiedenen Formen von Evaluation, wie interne, externe, Selbst- und Fremdevaluation sowie formative und summative Evaluation, werden vorgestellt.
Möglichkeiten und Grenzen von Evaluationsforschung im allgemeinen Schulsystem
Überforderung des Schulsystem
Das Kapitel analysiert die Überlastung des Schulsystems und diskutiert, inwiefern Evaluation als Teil eines Qualitätssicherungssystems neue Impulse setzen kann. Es werden die Veränderungen im Schulmanagement und die Notwendigkeit einer outcomeorientierten Schule beleuchtet.
Schlüsselwörter
Evaluation, Evaluationsforschung, Schulsystem, Qualitätssicherung, Lehrerprofessionalisierung, Bildungsmanagement, Kontrolle, Kritik, Akzeptanz, Schulinspektion, PISA-Schock, outcomeorientierte Schule, Lehrerverhalten, Unterrichtsqualität.
- Citation du texte
- Lennart Sieg (Auteur), 2012, Evaluationsforschung in allgemeinbildenden Schulen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/199759
