Teaching Literature befaßt sich mit den Fragen warum, wie und welche Literatur man im Englischunterricht an Gymnasien unterrichten soll, kann und muss.
Dabei werden verschiedene Arten der Literatur herangezogen und verschiedene Arten im Umgang mit ihr erläutert.
Inhaltsverzeichnis
1. Warum Literatur im Unterricht lehren
2. Aufgaben des Lehrers im Literaturunterricht
2.1. Auswahl der Texte
2.2. Rollen und Aufgaben des Lehrers
2.3. Evaluation von Leistung
3. Ziele des Literaturunterrichts
4. Praxisbeispiele an Hand von Dramen
4.1. Athol Fugards Hello and Goodbye
4.2. Fugard´s Township Plays im Unterricht
5. Zusammenfassung
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Diese Arbeit untersucht die theoretischen Grundlagen und die praktische Umsetzung der Einbindung literarischer Texte im Englischunterricht an Gymnasien. Ziel ist es, aufzuzeigen, wie Literatur die Sprach- und Kulturkompetenz von Schülern fördert, welche Rolle der Lehrer dabei einnimmt und wie eine motivierende Textauswahl sowie methodische Vielfalt gelingen können.
- Bedeutung der Literatur für den Fremdsprachenerwerb
- Kriterien für eine motivierende Literaturauswahl (Kanon, Kataloge, Kriterien)
- Lehrerrollen und Evaluationsmöglichkeiten im Literaturunterricht
- Methodische Ansätze zur Arbeit mit Dramen und digitalen Medien
Auszug aus dem Buch
2.1. Auswahl der Texte
Im Literaturunterricht kommt der Textauswahl eine ganz spezielle Rolle zu, da hierbei unter anderem auf die Bedürfnisse der Lernenden, ihren Wissensstand, ihre Interessen, ihren kulturellen Hintergrund und natürlich ihre Sprachkenntnisse eingegangen werden muss (Collie und Slater, 1987, 6). Dies ist besonders wichtig, da mit der Wahl der richtigen Texte auch die Motivation der Schüler und damit die Effektivität des Lernens steigt und fällt. Bei der Textauswahl können daher die drei C´s, canon, catalogue und criteria, helfen (Thaler, 2008, 18). Der Kanon ist „a list of books generally recognized as being most important pieces of literature“ (Thaler, 2008, 19). Die Werke des Kanons werden meist als Klassiker der Literatur bezeichnet und umfassen die Werke von Autoren wie William Shakespeare, Jane Austen, Charles Dickens oder Oscar Wilde, um nur ein paar zu nennen (Thaler, 2008, 19). Die catalogues, die Verzeichnisse der einzelnen Herausgeber, geben einen guten Überblick über die vorhandenen Bücher eines Verlages, oft auch mit Vermerken zum Alter der Leser oder den geforderten Lese- und Verständnisfähigkeiten. Wie eingangs schon erwähnt, sollten auch bestimmte Kriterien zu Hilfe gezogen werden. Diese Kriterien, welche in Abbildung 2 zu sehen sind, orientieren sich an den vier Kernpunkten zur Textauswahl; Schule, Lehrer, Text und Lerner und gehen dabei auf deren Unterpunkte ein.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Warum Literatur im Unterricht lehren: Literatur bietet authentische Inhalte und fördert Lernziele wie Empathie und Fremdverstehen, weshalb sie ein unverzichtbarer Bestandteil des modernen Englischunterrichts ist.
2. Aufgaben des Lehrers im Literaturunterricht: Der Lehrer agiert als Moderator, der Texte zielgruppengerecht auswählt, den Dialog mit dem Text fördert und Lernleistungen methodisch vielfältig evaluiert.
3. Ziele des Literaturunterrichts: Das übergeordnete Ziel ist die Entwicklung der literary communicative competence sowie die Steigerung der Freude am Lesen und der interkulturellen Kompetenz.
4. Praxisbeispiele an Hand von Dramen: Anhand von Dramenbeispielen wird veranschaulicht, wie durch pre- und while-reading activities sowohl verbale als auch non-verbale Fertigkeiten gezielt verbessert werden.
5. Zusammenfassung: Literatur stellt eine bereichernde Abwechslung zum Lehrbuch dar, erfordert jedoch eine aktuelle und motivierende Auswahl durch die Lehrkraft, um eine persönliche Bindung der Schüler zum Stoff zu ermöglichen.
Schlüsselwörter
Englischunterricht, Literaturdidaktik, Textauswahl, Kanon, Fremdsprachenerwerb, Interkulturelle Kompetenz, Lehrerrolle, Dramendidaktik, Lesemotivation, Literary communicative competence, Sprachfertigkeit, Filmanalyse.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundlegend?
Die Arbeit befasst sich mit der didaktischen Einbindung von Literatur in den Englischunterricht an Gymnasien und beleuchtet sowohl theoretische Notwendigkeiten als auch praktische methodische Ansätze.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Zu den Schwerpunkten zählen die Begründung des Literaturunterrichts, die Auswahlkriterien für Texte, die Aufgaben der Lehrkraft sowie konkrete Praxisbeispiele für die Arbeit mit Dramen und Filmen.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage der Arbeit?
Das Ziel ist es, aufzuzeigen, wie Literatur genutzt werden kann, um Sprach- und Kulturkompetenz bei Schülern zu fördern und wie Lehrer durch methodische Vielfalt die Lernmotivation steigern können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit stützt sich auf eine Analyse fachdidaktischer Fachliteratur sowie auf bewährte Konzepte zur Unterrichtsgestaltung, veranschaulicht durch Modelle und grafische Darstellungen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil werden die Auswahl von Texten mittels des "3-C-Modells", die Rolle des Lehrers als Moderator sowie Methoden zur Arbeit mit literarischen Gattungen wie dem Drama detailliert ausgeführt.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind literarische Bildung, literary communicative competence, Schülermotivation, interkulturelles Lernen und die methodische Aufbereitung durch Pre- und While-Reading Aktivitäten.
Warum ist laut Autor die Wahl der Texte so entscheidend für den Lernerfolg?
Die Textwahl beeinflusst direkt die Schülermotivation und die Effektivität des Lernens; ungeeignete Texte können einen "Teufelskreis" auslösen, in dem das Lesen zur Frustration statt zur Bildung führt.
Welche Funktion erfüllen die "Township Plays" von Athol Fugard im Unterricht?
Sie dienen nicht nur der Literaturanalyse, sondern bieten einen idealen Anknüpfungspunkt für landeskundliche Inhalte und die kritische Auseinandersetzung mit der Geschichte Südafrikas und der Apartheid.
- Citation du texte
- Martin Steger (Auteur), 2010, Teaching Literature - Literaturunterricht im Fach Englisch, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/200786
