Um sich angemessen mit der Thematik der Kulturellen Textanalyse auseinander setzen zu können, muss zunächst der grundlegende Begriff Kultur im landeskundlichen Sinn richtig verstanden werden. Hierbei ist eine Deutung nicht unproblematisch, da sie sehr vielschichtig ist und somit auch häufig unterschiedlich interpretiert wird.
Auf einen Blick
- Note: 1,5
- Kulturwissenschaftliche Analyse von Rio Reisers Lied „König von Deutschland“
- Liedtext einer Fassung von Wizo feat. Bela B im Anhang
- 18 Quellen im Literaturverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Die kulturwissenschaftliche Textanalyse nach Claus Altmayer
3. „König von Deutschland“ – Die kulturwissenschaftliche Textanalyse am konkreten Beispiel
3. 1 Präsupponiertes Wissen auf der Handlungsebene
3. 2 Präsupponiertes Wissen auf der allgemeinen Kommunikationsebene
3. 3 Präsupponiertes Wissen auf der Inhaltsebene
4. Schlussbemerkung
Zielsetzung und Themen
Die Arbeit führt in Claus Altmayers kulturwissenschaftliche Textanalyse ein und erprobt sie am Lied „König von Deutschland“ von Rio Reiser. Im Mittelpunkt steht die Frage, welches kulturelle und historische Vorwissen für das Verständnis eines Textes erforderlich ist und wie dieses für Lernende nachvollziehbar gemacht werden kann.
- Kulturbegriffe und kulturelle Deutungsmuster
- Interkulturelles Lernen und fremdsprachliche Kommunikation
- Kulturwissenschaftliche Textanalyse nach Claus Altmayer
- Biografischer und zeitgeschichtlicher Kontext des Liedes
- Vorausgesetztes Wissen auf Handlungs-, Kommunikations- und Inhaltsebene
- Einsatzmöglichkeiten von Liedtexten im Deutschunterricht
Auszug aus dem Buch
Die kulturwissenschaftliche Textanalyse nach Claus Altmayer
In der Diskussion um den Begriff Landeskunde hat sich in den letzen Jahren der Begriff der „interkulturellen Landeskunde“ stärker hervorgetan. Hierbei wurde vor allem der Schwerpunkt auf die Lernprozesse und die Individuen/ Lerner selbst gelegt. Unter dem Begriff des interkulturellen Lernens fallen demnach die Begriffe „Empathiefähigkeit, Fähigkeit zur Perspektivenübernahme, Ambiguitätstoleranz oder auch Fähigkeit zum Umgang mit Verschiedenheit.“ (Altmayer, 2003, S. 4). Zudem ist es jedoch auch unabdingbar, dass die Lerner neben der fremden Sprache auch eine „(… d. V.) auf die je bestimmte „Kultur“ bezogene(…, d. V.), „interkulturelle(…, d. V.) Kommunikationsfähigkeit““ erreichen (Ebenda). Der Lerner muss die Möglichkeit haben, sich mit den kulturellen Besonderheiten nicht nur über die Sprache oder äußere Merkmale wie zum Beispiel die Lebensweise des fremden Volkes zu informieren. Es müssen vielschichtige emotionale Prozesse durchlaufen werden, um den Lernern ein Kennenlernen der fremden Mentalität und Kultur zu ermöglichen. Hierfür spielen nicht nur Themen wie z. B. das Klima oder der finanzielle Stand des Landes eine Rolle. Vor allem die Geschichte und die oft daraus begründeten emotionalen Verhaltensweisen einer Kultur können aufschlussreiche Informationen über das Wahrnehmen, Denken, Werten und Handeln für einen Fremden erschließbar machen. Es wird nicht verlangt, dass der Lerner alle Hintergründe für das Verhalten einer Kultur durchschaut. Jedoch ist eine offene Aufnahme der fremden Perspektive, das Können, sich in Andere hinein zu versetzen, von grundlegender Tragweite für eine erfolgreiche Kommunikation sowie das Verständnis einer fremden Kultur. Ein Beispiel aus meiner eigenen Erfahrung soll hier verdeutlichend helfen. In einem Gespräch mit einer jungen, engagierten und tolerant wirkenden Inderin kamen wir auf das Thema der arrangierten Hochzeiten zu sprechen. Natürlich war es mein erster Impuls, kein Verständnis dafür zu haben. Wohl erwartete ich auch, dass eine gebildete und selbstständige Frau, wie eben diese Inderin, auch eine sogenannte „love marriage“ bevorzugen würde. Jedoch erklärte mir diese Frau, dass sie der Meinung ist, dass ihre Eltern die richtige Wahl für sie treffen würden, weil sie sie ihr gesamtes Leben kennen und am besten wüssten, was gut für sie sei. Eine solch rationale Entscheidung (rational wegen dem Einbezug von Familie, Beruf, Charakter bei der Auswahl des Ehemannes) sei aufgrund der Dauer von Vorteil und die Liebe entwickelt sich dann sowieso fast automatisch. Ich war beeindruckt von dieser Ansichtsweise und konnte mir, aufgrund meines persönlich sehr guten Verhältnisses zu meinen Eltern, auch auf einmal eine solche Hochzeit (rein theoretisch zumindest) vorstellen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung diskutiert unterschiedliche Kulturbegriffe und stellt Altmayers Verständnis kultureller Deutungsmuster vor. Anschließend erläutert sie den Aufbau der Arbeit.
2. Die kulturwissenschaftliche Textanalyse nach Claus Altmayer: Das Kapitel behandelt interkulturelles Lernen und die Bedeutung kulturellen Hintergrundwissens für das Textverständnis. Es erläutert Altmayers Ansatz, vorausgesetzte Deutungsmuster sichtbar und erlernbar zu machen.
3. „König von Deutschland“ – Die kulturwissenschaftliche Textanalyse am konkreten Beispiel: Die Analyse untersucht Rio Reisers Lied anhand von Wissen über Handlungssituation, Kommunikation und Inhalt. Sie ordnet biografische und zeitgeschichtliche Bezüge ein und erläutert Anspielungen in einzelnen Textstellen.
4. Schlussbemerkung: Die Verfasserin reflektiert ihr eigenes Verständnis des Liedes und erörtert den möglichen Einsatz solcher Textanalysen im Deutschunterricht.
Schlüsselwörter
Kulturwissenschaftliche Textanalyse, Claus Altmayer, kulturelle Deutungsmuster, interkulturelles Lernen, Landeskunde, Deutsch als Fremdsprache, Textverständnis, Hintergrundwissen, Rio Reiser, König von Deutschland, Liedtext, Kommunikationsebene, Inhaltsebene
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit?
Die Arbeit erläutert die kulturwissenschaftliche Textanalyse und wendet sie auf Rio Reisers Lied „König von Deutschland“ an.
Welche Themen stehen im Mittelpunkt?
Behandelt werden Kulturbegriffe, kulturelle Deutungsmuster, interkulturelles Lernen und das für Liedtexte vorausgesetzte Hintergrundwissen.
Was ist das Ziel der Untersuchung?
Die Arbeit möchte zeigen, wie eine kulturwissenschaftliche Textanalyse kulturelles Vorwissen erschließt, das zum Verständnis eines Textes beitragen kann.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Verfasserin stellt die kulturwissenschaftliche Textanalyse nach Claus Altmayer vor und wendet sie auf ein konkretes Lied an.
Was wird im Hauptteil untersucht?
Der Hauptteil betrachtet die Entstehungs- und Kommunikationszusammenhänge des Liedes sowie das Wissen, das einzelne Textstellen voraussetzen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den wichtigsten Begriffen zählen kulturelle Deutungsmuster, interkulturelles Lernen, Textverständnis, Hintergrundwissen und Deutsch als Fremdsprache.
Welche Wissensebenen unterscheidet die Analyse des Liedes?
Sie gliedert das vorausgesetzte Wissen in eine Handlungsebene, eine allgemeine Kommunikationsebene und eine Inhaltsebene.
Welche weiteren Liedtexte enthält der Anhang?
Der Anhang enthält den Text von Rio Reisers „König von Deutschland“ und eine Fassung von Wizo feat. Bela B.
Welchen Bezug stellt die Arbeit zum Deutschunterricht her?
Die Schlussbemerkung erörtert Liedtexte als Anlass, über kulturelles Hintergrundwissen zu sprechen, und erwähnt den möglichen Vergleich der beiden Fassungen im Unterricht.
- Quote paper
- Anne Fischbach (Author), 2010, Kulturwissenschaftliche Textanalyse , Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/200938
