In dieser Arbeit soll sich mit dem Zusammenhang zwischen der Umwelt und der Globalisierung beschäftigt werden. Es stellt sich die Frage, welche globalen Umweltprobleme es gibt und wie sich diese im Politikunterricht, wie auch in anderen Fächern thematisieren lassen.
In dem ersten Abschnitt soll geklärt werden, wodurch diese Umweltprobleme entstehen und welche globalen Umweltprobleme zu verzeichnen sind. Dafür werden zuerst die Gründe für globale Umweltveränderungen genannt. In einem weiteren Schritt werden zwei wichtige Umweltveränderungen erläutert: der Klimawandel und der Verlust der Biodiversität. Somit wird in dem ersten Abschnitt der Frage nachgegangen, welche globalen Umweltprobleme bestehen.
Der Schwerpunkt der Arbeit liegt auf den zweiten Teil, indem das Thema globale Umweltveränderung im Politikunterricht erläutert wird. Es stellt sich die Frage, wie das Thema behandelt werden kann und ob der Lehrplan dieses überhaupt vorsieht. Zudem soll geklärt werden, ob Umweltprobleme alleine auf den Politikunterricht zu beschränken sind, oder ob dieses in andere Fächer miteinbezogen werden kann.
Darauf folgt eine eigens ausgedachte Unterrichtsidee, welche sowohl im Politikunterricht, wie auch im Biologieunterricht eingesetzt werden kann. Zum Schluss wird aus den gewonnenen Erkenntnissen ein Fazit gezogen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Globale Umweltveränderungen
2.1 Gründe für globale Umweltveränderungen
2.2 Klimawandel
2.3 Verlust an Biodiversität
3. Das Thema globale Umweltveränderung im Politikunterricht
3.1 Orientierungsrahmen für den Lernbereich Globale Entwicklung
3.2 Das Thema Umwelt und Globalisierung im Lehrplan
3.2.1 Umsetzung im Politikunterricht
3.2.2 In anderen Fächern
4. Eigene Unterrichtsidee
5. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht den engen Zusammenhang zwischen Globalisierungsprozessen und der zunehmenden globalen Umweltproblematik. Ziel ist es, aufzuzeigen, wie komplexe Umweltkrisen wie der Klimawandel und der Verlust der Biodiversität didaktisch im Politikunterricht und fächerübergreifend an Schulen thematisiert werden können, um die Handlungskompetenz der Schülerinnen und Schüler zu stärken.
- Analyse der Ursachen und Folgen globaler Umweltveränderungen.
- Untersuchung der Relevanz von Umwelt- und Globalisierungsthemen im schulischen Kernlehrplan.
- Förderung nachhaltiger Bildung und umweltbewussten Handelns bei Jugendlichen.
- Interdisziplinäre Ansätze zur Integration von Umweltbildung in verschiedene Unterrichtsfächer.
- Praktische Erarbeitung einer Unterrichtssequenz zur Sensibilisierung des Individuums.
Auszug aus dem Buch
2.2 Klimawandel
Das Thema Klimaveränderung ist in den letzten Jahren immer mehr in den Mittelpunkt der Öffentlichkeit gerückt. Die Klimaproblematik besteht aus zwei Faktoren: zum einen aus der Zerstörung der lebenswichtigen Ozonschicht und zum anderen aus dem Treibhauseffekt. Diese beiden Faktoren müssen unabhängig voneinander betrachtet werden. Das Ozonloch bedroht, durch schädliche ultraviolette Strahlung, direkt das Leben auf der Erde und der Treibhauseffekt, also die Aufheizung der Erdatmosphäre, beeinflusst das Globalklima.
Der Grund für diesen Klimawandel sind vom Menschen produzierte Spurengase. Spurengase sind Co2, Methan ( CH4 ) und Fluor-Chlor-Kohlenwasserstoffe ( FCKW ). Aufgrund der Industrialisierung hat sich der Co2 Gehalt um ca. ein Viertel erhöht. Co2 entsteht durch die Verbrennung von fossilen Brennstoffen, wie Kohle, Erdöl oder Erdgas, was zum Erzeugen von Energie dient. Methan entsteht dann, wenn ,,organisches Material unter Luftabschluß zersetzt wird“. ( Latif 1998, S 16 ) Dies ist der Fall bei Reisfeldern, Mülldeponien, Rindermägen oder im Steinkohlebergbau. Auch FCKW wird von den Menschen produziert und gerät dann in die Erdatmosphäre. Pro Jahr steigt die FCKW Rate um 5 Prozent.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung definiert Globalisierung als treibende Kraft hinter aktuellen ökologischen Krisen und formuliert die Leitfrage, wie diese Herausforderungen in der schulischen Bildung verankert werden können.
2. Globale Umweltveränderungen: Dieses Kapitel erläutert die physikalischen und gesellschaftlichen Ursachen des Klimawandels sowie den drastischen Verlust der Biodiversität als existenzielle Bedrohung.
3. Das Thema globale Umweltveränderung im Politikunterricht: Hier wird der Orientierungsrahmen für "Globale Entwicklung" analysiert und dargelegt, wie Umwelt- und Globalisierungsthemen gezielt in Lehrpläne und den Fachunterricht integriert werden.
4. Eigene Unterrichtsidee: Das Kapitel stellt ein konkretes methodisches Modell für eine Doppelstunde vor, in der Schüler durch Rollenspiele ein Bewusstsein für eigenes umweltschonendes Handeln entwickeln.
5. Fazit: Das Fazit resümiert die Notwendigkeit einer nachhaltigen Bildung, die über reinen Frontalunterricht hinausgeht und Schüler zu einem kritischen Hinterfragen ihres eigenen Lebensstils animiert.
Schlüsselwörter
Globalisierung, Umweltprobleme, Klimawandel, Treibhauseffekt, Biodiversität, Nachhaltige Entwicklung, Politikunterricht, Lehrplan, Bildung, Umweltschutz, Handlungskompetenz, Globales Lernen, Ressourcenverbrauch, Umweltbildung, Schulpädagogik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert die Wechselwirkung zwischen globalen Umweltveränderungen und der Rolle der Schule bei der Vermittlung ökologischer Verantwortung.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Felder umfassen den Klimawandel, den Verlust der biologischen Vielfalt, die Globalisierung sowie die didaktische Umsetzung dieser Themen im Politikunterricht.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, Wege aufzuzeigen, wie Schülerinnen und Schüler für globale ökologische Probleme sensibilisiert werden können, um sie zu mündigem und nachhaltigem Handeln zu befähigen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine theoretische Analyse auf Basis von Lehrplänen, fachdidaktischer Literatur und aktuellen ökologischen Datenbeständen, ergänzt um einen praktischen Unterrichtsentwurf.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil beleuchtet zunächst die ökologischen Hintergründe, analysiert dann die curricularen Vorgaben und diskutiert abschließend Möglichkeiten der fächerübergreifenden Integration.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Globalisierung, Nachhaltigkeit, Umweltbildung, Handlungskompetenz und Globales Lernen definiert.
Welchen Stellenwert nimmt die "eigene Unterrichtsidee" ein?
Sie dient als praktischer Transfer der Theorie in die Unterrichtspraxis und zeigt auf, wie Schüler aktiv durch Rollenspiele in die Rolle von Entscheidungsträgern schlüpfen können.
Warum ist der Politikunterricht besonders geeignet für diese Thematik?
Der Politikunterricht ermöglicht es, die komplexen gesellschaftlichen, wirtschaftlichen und ökologischen Strukturen der Globalisierung kritisch zu reflektieren und demokratische Teilhabe zu üben.
- Citar trabajo
- Kathryn Metzner (Autor), 2012, Umwelt und Globalisierung. Die Thematisierung von Umweltproblemen im Politikunterricht, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/202036
