Deutschland ist ein Einwanderungsland. Die Schwierigkeiten, die von den einzelnen Migrantengruppen am Übergang von der Schule zum Beruf bewältigt werden müssen, sind so vielfältig wie deren Herkunft.
Mit kulturellem und religiösem Pluralismus umzugehen ist eine Aufgabe für die gesamte Gesellschaft und ihre Institutionen (Kindergärten, Schulen, Arbeitsmarkt, Ausbildungsstellenmarkt u.a.).
Ein Kriterium für erfolgreiche Integrationsprozesse von Migranten ist die Eingliederung in den Arbeitsmarkt.
Berufliche Integration wiederum ist nicht nur Voraussetzung für ein positives Selbstwertgefühl, sondern auch für erhöhte Akzeptanz und Anerkennung in der Bevölkerung des Aufnahmelandes.
In wieweit können junge Migranten durch berufliche Ausbildung, Beruf und Bildung in die Arbeitswelt und somit in die Gesellschaft Deutschlands integriert werden? Welche Hindernisse und Vorurteile müssen sie bei dem Versuch, eine Ausbildungsstelle zu erhalten, überwinden?
Inhaltsverzeichnis
Einführung
1. Interkulturelle Bildung - früher und heute
1.1 Hintergründe interkultureller Erziehung
1.1.1 Phasen der Theoriebildung der interkulturellen Pädagogik
1.2 Interkulturelle Bildung in der Gegenwart
1.2.1 Prinzipien einer interkulturellen Erziehung
1.3 Migration - Deutschland, ein Einwanderungsland?
1.4 Kultur und Integration
1.5 Sozialisation junger Migranten in die Gesellschaft
1.5.1 Sozialisation und berufliche Integration von Migranten
2. Jugendliche mit Migrationshintergrund und junge Ausländer - Begriffsklärungen und Hintergründe
2.1 Die Problematik amtlicher Statistiken
2.2 Migranten und ihr gesellschaftlicher und sozialer Status
2.2.1 Ausländische Arbeitnehmer
2.2.2 Flüchtlinge
2.2.3 Aussiedler
2.2.4 Chancengleichheit für Menschen mit Migrationshintergrund
2.3 Schulische Bildungsvoraussetzungen und sozioökonomische Ausgangsbedingungen der ausländischen Jugendlichen
2.3.1 Schulische Bildungsvoraussetzungen
2.3.2 Bildungsbeteiligung Jugendlicher mit Migrationshintergrund
3. Situation auf dem Ausbildungsstellenmarkt
3.1 Der Ausbildungsstellenmarkt in Deutschland
3.2 Probleme Jugendlicher mit Migrationshintergrund beim Zugang zur Berufsausbildung
3.2.1 Zugang zum betriebsinternen Arbeitsmarkt
3.2.2 Schriftliche Auswahltests
3.2.3 Vorurteile von Personalchefs
3.2.4 Zusätzliche Schwierigkeiten
3.3 Jugendliche ausländischer Herkunft in der Berufsausbildung
3.3.1 Bildungsbeteiligung nach Nationalität
3.3.2 Berufswahlspektrum junger Migranten
3.3.3 Geschlechtsspezifischer Anteil der Migranten in der Berufsausbildung
3.4 Ausbildungsabbruch
4. Verbesserte Integrationschancen für Migranten in das Berufsleben
4.1 Bildungsberatung und Berufsbildungsplanung junger Migranten
4.1.1 Bildungsberatung im Bereich der allgemein- und berufsbildenden Schulen
4.2 Junge Erwachsene mit Migrationshintergrund ohne Berufsabschluss
4.3 Berufliche und abschlussbezogene Nachqualifizierung
4.3.1 Berufsbegleitende Nachqualifizierung
4.3.2 Vorteil der berufsbegleitenden Nachqualifizierung für die Teilnehmer
4.3.3 Bedeutung der nebenberuflichen Nachqualifizierung für die Betriebe
4.4 Berufsvorbereitung
4.4.1 Berufsvorbereitungsjahr (BVJ)
4.4.2 Berufsvorbereitende Bildungsmaßnahmen (BvB)
4.4.3 Berufsgrundbildungsjahr (BGJ)
5. Neue Wege zum Berufsabschluss
5.1 Widerstände gegen interkulturelles Berufslernen
5.2 Prinzipien für die Bestimmung interkulturellen Lernens
5.3 IBQM
5.4 Berufliche Qualifikation von Migranten durch berufliche Qualifikationsnetzwerke (BQN)
5.4.1 Ziele der BQN
5.4.2 Handlungsfelder der BQN
5.5 Einzelne Themenfelder der IBQM/BQN
5.5.1 Ausbildungsbegleitende Hilfen (abH)
5.5.2 Betriebliche Ausbildung
5.5.3 Berufliche Weiterbildung und Nachqualifizierung
5.5.4 Erhöhung des Ausbildungsanteils von Migranten im öffentlichen Dienst
5.5.5 Interkulturelles Lernen
5.5.6 Weitere Themenfelder der IBQM/BQN
6. Projekte und Initiativen Hamburgs zur beruflichen Ausbildung und Bildung Jugendlicher mit Migrationshintergrund
6.1 Übergang Schule - Beruf, Berufsberatung
6.1.1 Aktionsplan zur Integration von jungen Migrantinnen und Migranten in Arbeit und Ausbildung
6.2 Bereich Berufsvorbereitung und berufliche Orientierung
6.2.1 Tide-TV "Café Deutsch" - neues bildungsfernsehen
6.2.2 Projekt: Berufsvorbereitung und Vorbereitungsjahr für Migranten (BVJ-M und VJ-M)
6.2.3 Projekt: "Kompetenzen feststellen - Wege eröffnen"
6.3 Akquisition von Ausbildungsplätzen
6.3.1 Projekt "Migranten schaffen Jobs"
6.3.2 Zentrum für Existenzgründungen und Betriebe von Migranten
6.4 Nachqualifikation
6.4.1 Modell zum Berufsabschluss durch Integration von Lernen und Arbeiten (= MOBILA)
7. Ergebnisse und Ausblick
7.1 Einbürgerung
7.2 Schulsystem
7.3 Ausbildung und Beruf
7.4 Integrationschancen
7.5 Ausblick und Kritik
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Magisterarbeit analysiert die beruflichen Integrationschancen von Jugendlichen mit Migrationshintergrund in Deutschland. Dabei wird insbesondere untersucht, welche Barrieren den Zugang zu einer regulären Berufsausbildung erschweren und durch welche Maßnahmen, Projekte und Beratungsansätze die Integration in das Berufsleben nachhaltig verbessert werden kann.
- Aktuelle Situation jugendlicher Migranten auf dem Ausbildungsstellenmarkt
- Schulische Bildungsvoraussetzungen als Hürde für den Berufseinstieg
- Bedeutung von interkultureller Kompetenz und interkulturellem Lernen in der beruflichen Bildung
- Evaluierung moderner Fördermaßnahmen wie modulare Nachqualifizierung und Berufsvorbereitungsjahre
- Beispielhafte Projekte aus Hamburg zur Förderung der beruflichen Integration
Auszug aus dem Buch
1.1 Hintergründe interkultureller Erziehung
Interkulturalität bezeichnet das Verhältnis zwischen den Kulturen. Die gesellschaftlichen Entwicklungen zeigen die Interdependenz lokaler, nationaler und regionaler Ereignisse und Handlungen im Zuge zunehmender Globalisierung.
Die Internationalisierung der Märkte durch die Entwicklung der heutigen EG führt zu weltweiter Arbeitsmigration mit unmittelbaren Folgen für das Bildungssystem und die Erwachsenenbildung.
Migrationsbedingte Herausforderungen für das Lernen betreffen nicht nur die Migranten, sondern auch die mit den Migranten interagierenden Menschen des Aufnahmelandes (Friedenthal-Haase Hg. 1992, S. 17)
Zusammenfassung der Kapitel
1. Interkulturelle Bildung - früher und heute: Dieses Kapitel erläutert die geschichtliche Entstehung der interkulturellen Pädagogik vor dem Hintergrund der Arbeitsmigration und beschreibt zentrale Begriffe wie Migration und Sozialisation.
2. Jugendliche mit Migrationshintergrund und junge Ausländer - Begriffsklärungen und Hintergründe: Hier werden die verschiedenen Migrantengruppen definiert und die statistischen sowie sozioökonomischen Rahmenbedingungen sowie Bildungsungleichheiten analysiert.
3. Situation auf dem Ausbildungsstellenmarkt: Das Kapitel befasst sich mit dem Mangel an Ausbildungsplätzen und den spezifischen Hindernissen für Jugendliche mit Migrationshintergrund, wie z.B. Vorurteile und mangelnde soziale Netzwerke.
4. Verbesserte Integrationschancen für Migranten in das Berufsleben: Hier werden politische und praktische Maßnahmen auf Bundesebene vorgestellt, darunter Bildungsberatung, Nachqualifizierung und verschiedene Formen der Berufsvorbereitung.
5. Neue Wege zum Berufsabschluss: Dieses Kapitel diskutiert innovative Ansätze wie Qualifikationsnetzwerke (BQN) und die Bedeutung interkultureller Kompetenz für die Integration in den Arbeitsmarkt.
6. Projekte und Initiativen Hamburgs zur beruflichen Ausbildung und Bildung Jugendlicher mit Migrationshintergrund: Basierend auf den theoretischen Grundlagen werden hier exemplarische Hamburger Projekte vorgestellt, die Jugendlichen den Übergang von der Schule in den Beruf erleichtern.
7. Ergebnisse und Ausblick: Abschließend werden die Situation und die Integrationschancen kritisch reflektiert, wobei der Fokus auf zukünftigen Herausforderungen und der notwendigen Weiterentwicklung von Integrationskonzepten liegt.
Schlüsselwörter
Migrationshintergrund, berufliche Ausbildung, interkulturelle Bildung, Integration, Jugendbildung, Ausbildungsstellenmarkt, Nachqualifizierung, Berufsvorbereitung, interkulturelle Kompetenz, Arbeitsmarkt, Fachkräftemangel, Berufsbildungsplanung, Hamburg, Sozialisation, Berufsabschluss
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht die Herausforderungen und Chancen von Jugendlichen mit Migrationshintergrund beim Übergang von der Schule in die berufliche Ausbildung sowie Wege zur Verbesserung ihrer beruflichen Integration in Deutschland.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Zu den zentralen Themen gehören die Analyse der Bildungssituation, der Zugang zum dualen Ausbildungssystem, der Einfluss von Vorurteilen auf dem Arbeitsmarkt sowie die Evaluierung von Förderprogrammen und Nachqualifizierungsmodellen.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist es, aufzuzeigen, welche systemischen Barrieren die berufliche Teilhabe von Migranten behindern und wie durch gezielte Fördermaßnahmen und Projekte die Integrationschancen nachhaltig gesteigert werden können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Autorin stützt sich auf eine fundierte Literaturanalyse, wertet amtliche Statistiken aus und stellt praxisorientierte Modelle und Initiativen, insbesondere am Beispiel der Stadt Hamburg, kritisch vor.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil werden theoretische Grundlagen zur interkulturellen Erziehung, die aktuelle Situation auf dem Ausbildungsmarkt, Hindernisse bei der Lehrstellensuche sowie konkrete Förderinstrumente wie das Berufsvorbereitungsjahr oder die modulare Nachqualifizierung detailliert erörtert.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die wichtigsten Begriffe sind Migrationshintergrund, Berufsausbildung, interkulturelle Kompetenz, Nachqualifizierung, Berufsvorbereitung, Integrationschancen und Fachkräftemangel.
Wie bewertet die Autorin die Rolle des Hamburger Modells "MOBILA"?
Das "MOBILA"-Modell wird als erfolgreicher, modularer Ansatz hervorgehoben, der es arbeitslosen Menschen ohne Berufsabschluss ermöglichte, einen anerkannten Berufsabschluss zu erwerben, ohne auf ihr Einkommen verzichten zu müssen.
Warum ist die Unterscheidung zwischen dem Begriff "Ausländer" und "Migrationshintergrund" wichtig?
Die Unterscheidung ist entscheidend, da viele Menschen mit Migrationshintergrund die deutsche Staatsbürgerschaft besitzen, jedoch aufgrund familiärer Zuwanderungsgeschichte ähnliche Barrieren wie Ausländer erleben können, was für eine korrekte statistische Erfassung und gezielte Förderung wichtig ist.
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- Andrea Sander (Autor), 2006, Integrationschancen durch berufliche Ausbildung und Bildung Jugendlicher mit Migrationshintergrund, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/202941
