Kinder lernen heutzutage nicht nur Medien wie Fernseher oder Radio frühzeitig kennen, sie nutzen darüber hinaus Computer und Internet wie selbstverständlich.
... Insgesamt ist festzustellen, dass Medien aller Art einen festen Bestandteil in deren Alltag bilden. In diesem Zusammenhang wird die heutige Kindheit als „Medienkindheit“ bezeichnet, weil Kinder, und das bereits von klein auf, in der Familie erfahren, dass die direkte Kommunikation und Interaktion mit ihren Eltern und Geschwistern mithilfe von technischen Medien der Kommunikation wie Telefon und Internet stattfindet und bestimmt wird.
... Auf diese Art und Weise lernen sie peu à peu die Funktionsvielfalt von Medien kennen: informieren, entspannen, unterhalten, von der Wirklichkeit ablenken (Eskapismus), soziale Kontakte knüpfen und aufrechterhalten, sowie Identitätsentwicklung und Modell-Lösungen für persönliche Themen. Demnach können den Medien drei übergeordnete Funktionen zugewiesen werden: die situative, die soziale und die biografische Funktion.
Aufgrund der Tatsache, dass den Medien solch eine bedeutsame Rolle im Leben (der Kinder) zukommt, ist ebenso eine Prägung auf unser politisch-gesellschaftliches Leben offensichtlich. Denn wenn Medien aller Art den Lebenszyklus von Kindern und Jugendlichen in allen Lebenslagen begleiten und somit allgegenwärtig sind, dann finden auch politische Erfahrungen über Medien statt. In diesem Kontext gehören Medien neben Schule und Familie zu den zentralen politischen Sozialisationsträgern. Schon dieser Fakt spricht für einen Beginn der Medienerziehung bereits in der Grundschule.
Inhaltsverzeichnis
1 EINLEITUNG
2 POLITISCHE SOZIALISATION VON KINDERN
2.1 Definition
2.2 Politische Sozialisationsträger
2.2.1 Familie
2.2.2 Schule
2.2.3 Massenmedien
3 MEDIENERZIEHUNG IN DER GRUNDSCHULE
3.1 Warum Medienerziehung in der Grundschule?
3.2 Aufgabenbereiche der Medienerziehung
3.3 Curriculare Vorgaben für die Medienerziehung: Untersuchung des Rahmenlehrplanes Sachunterricht
3.4 Beispiele für aktive Medienerziehung
4 FAZIT
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Rolle der Massenmedien als zentraler politischer Sozialisationsträger für Kinder im Grundschulalter und analysiert, wie eine pädagogisch fundierte Medienerziehung in den Schulalltag integriert werden kann, um Medienkompetenz als wichtige Basiskompetenz zu fördern.
- Politische Sozialisationsprozesse bei Kindern
- Stellenwert von Familie, Schule und Medien
- Notwendigkeit von Medienerziehung in der Grundschule
- Analyse curriculare Vorgaben im Sachunterricht
- Praxisnahe Methoden für aktive Medienarbeit
Auszug aus dem Buch
2.2.3 MASSENMEDIEN
Medien bilden einen wichtigen, nicht zu vernachlässigenden, Faktor im politischen Sozialisationsprozess, auch wenn der Familie hier noch die Leitfunktion zugesprochen wird. Sie verstärken mit ihren Möglichkeiten die familiären Sichtweisen, indem sie diese etwa durch Beispiele bereichern und auf diese Art und Weise dafür sorgen, dass aus Ansichten überdauernde Positionen werden. Daher meint heutzutage Sozialisation auch immer gleichzeitig eine mediale Sozialisation.
Des Weiteren besitzen Medien eine herausragende Informations- und Orientierungsfunktion. Diese Funktion fixiert sich sogar noch, weil Medien mit dem Eintritt in die Adoleszenz eine feste Position innehaben. Hinsichtlich dieser Funktion werden sie zum dominanten Sozialisationsfaktor. In diesem Zusammenhang erscheint es nicht verwunderlich, dass die Medienwelt als Grundform unserer Realität bezeichnet wird. Die Wirklichkeit wird deshalb als Grundform der Medienwelt charakterisiert, weil wir das meiste Wissen über die Welt mithilfe von Medien erwerben.
Es wird zwar kaum zugegeben, aber Medien stellen gewissermaßen einen erfolgreichen Lehrmeister unserer Gesellschaft dar, indem sie einen essentiellen Anteil zur Eingliederung in das gesellschaftliche Gefüge einnehmen.
Darüber hinaus kann die Mediennutzung von Kindern und auch Erwachsenen als bedürfnisbezogene Handlung betrachtet werden. Denn Heranwachsende haben wie alle anderen Menschen ebenso Wünsche und Ziele, die sich auf bestimmte Themen beziehen. Solche Themen beinhalten zum Beispiel Liebe, Abenteuer, Erfolg und Macht. Kinder möchten folglich auch geliebt werden, die Welt entdecken und stark sein. Diese Wünsche und Ziele werden versucht mit dem Medienkonsum zu befriedigen.
Abschließend ist festzustellen, dass die weitere Zunahme der Medien in ihrer Vielfalt und in ihrem gesellschaftlichen Ansehen, sowie das immer intensivere Durchdringen der Medien in allen Lebensbereichen umso mehr die Bedeutung der medialen Sozialisation steigert, nicht nur für Kinder und Jugendliche.
Zusammenfassung der Kapitel
1 EINLEITUNG: Die Einleitung verdeutlicht den hohen Stellenwert von Medien im Alltag von Kindern und führt in die Relevanz der Thematik ein.
2 POLITISCHE SOZIALISATION VON KINDERN: Dieses Kapitel definiert den Begriff der politischen Sozialisation und beleuchtet die drei zentralen Instanzen Familie, Schule und Medien.
3 MEDIENERZIEHUNG IN DER GRUNDSCHULE: Hier wird die Notwendigkeit der Medienerziehung im Grundschulalter dargelegt, Aufgabenbereiche definiert und der Rahmenlehrplan sowie Praxisbeispiele kritisch betrachtet.
4 FAZIT: Das Fazit fasst die Bedeutung der Medien für Heranwachsende zusammen und leitet daraus Aufgaben für Lehrkräfte ab.
Schlüsselwörter
Politische Sozialisation, Mediensozialisation, Grundschule, Medienerziehung, Medienkompetenz, Sachunterricht, Sozialisationsträger, Mediennutzung, Medienarbeit, politische Bildung, Identitätsentwicklung, Medienpädagogik, aktive Medienarbeit, Rezeptionsverhalten, Medienrealität
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der vorliegenden Hausarbeit grundlegend?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Rolle der Massenmedien als Instanz der politischen Sozialisation und erörtert, wie Grundschulen auf die mediale Lebenswelt der Kinder reagieren können.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die zentralen Felder umfassen die Definition politischer Sozialisation, die Analyse der Sozialisationsträger (Familie, Schule, Medien) und die Konkretisierung der Medienerziehung im Grundschulunterricht.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, die Bedeutung der Medien für die Entwicklung politischer Orientierungen bei Kindern aufzuzeigen und die Notwendigkeit einer aktiven Medienerziehung in der Grundschule zu begründen.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zur Anwendung?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Aufarbeitung fachwissenschaftlicher Literatur sowie einer exemplarischen Untersuchung des Rahmenlehrplanes Sachunterricht.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Herleitung der politischen Sozialisation und eine detaillierte Analyse der Aufgabenbereiche sowie praktischer Ansätze für die Medienerziehung in der Grundschule.
Welche Begriffe charakterisieren die Arbeit am stärksten?
Besonders prägend sind Begriffe wie politische Sozialisation, Medienkindheit, Medienkompetenz und aktive Medienarbeit.
Warum wird die Familie heute nicht mehr als einziger Sozialisationsträger betrachtet?
Aufgrund der Medienvielfalt und der intensiven täglichen Mediennutzung treten Medien in Konkurrenz zur Familie und beeinflussen maßgeblich die Realitätswahrnehmung und Wertebildung der Kinder.
Welche Rolle spielt die aktive Medienarbeit in der Grundschule?
Die aktive Medienarbeit ermöglicht es Kindern, Medien als kreative Werkzeuge zu nutzen, statt nur passiv zu konsumieren, was die Medienkompetenz und das kritische Verständnis stärkt.
- Citar trabajo
- M.E. Carolin Kautza (Autor), 2009, Massenmedien als politischer Sozialisationsträger, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/203325
