Die Institution Schule ist kein ausbalanciertes oder statisches System, sondern ein lebendiges, welches sich durch Adaptionen ständig verändert. Derzeit befindet sich das deutsche Bildungssystem in einer Phase der Umgestaltung. Waren bisher Regel- und Sonderschulen weit verbreitet, stehen sie nun in der Diskussion über eine gleichberechtigte Teilhabe am Bildungssystem. Mit dem Inkrafttreten der Behindertenrechtskonventionen der Vereinten Nationen über die Rechte von Menschen mit Behinderung ist das inklusive Bildungssystem zum Leitbild der Bildungspolitik geworden. Die Institution Schule besitzt dahingehend einen spezifischen Bildungsauftrag. Sie stellt sich einerseits der Herausforderung des Lehrens, sprich der Vermittlung von Wissen und Können, andererseits steht sie in der Pflicht ihren Schülern1 zu mündigen, verantwortungsvollen Persönlichkeiten zu verhelfen. Die Institution muss dabei berücksichtigen, dass die Schüler eine Vielfalt unterschiedlicher Lernvoraussetzungen, Lernerfahrungen und Lernmöglichkeiten mitbringen. Sie sollte dahingehend eine Chancengleichheit für alle bieten, differenziert arbeiten, Fähigkeiten fördern und Werte im Unterricht gezielt vermitteln, um zur Sozialisation und Qualifikation der jungen Menschen beizutragen. Im Kontext dessen sind besonders die Elemente interessant, die nicht nur zum bloßen Unterricht zählen, sondern dazu beitragen den Schulalltag zu gestalten und auszuschmücken, um ein lernförderliches Klima zu schaffen.
Die vorliegende Arbeit ergründet das Potenzial des Ritualhandelns für den inklusiven Unterricht. Schwerpunktmäßig wird dabei der Übergang vom Elementarbereich zum Primarbereich thematisiert, der eine sensible Phase darstellt und darüber entscheiden kann, wie Kinder die Institution Schule langfristig erleben.
Inhaltsverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit beschäftigt sich mit der Analyse der komplexen Beziehung zwischen Sprache und Denken. Sie untersucht, wie Sprache unsere Gedanken beeinflusst und wie sich unsere Denkweise wiederum auf unsere Sprachverwendung auswirkt.
- Die Rolle der Sprache im kognitiven Prozess
- Die Auswirkungen von Sprache auf unsere Wahrnehmung der Welt
- Die Beziehung zwischen Sprache und Kultur
- Der Einfluss von Sprache auf unsere soziale Interaktion
- Die Entwicklung von Sprache im Laufe der Geschichte
Zusammenfassung der Kapitel
Schlüsselwörter
Sprache, Denken, Kognition, Wahrnehmung, Kultur, soziale Interaktion, Entwicklung, Linguistik, Psychologie, Philosophie
Häufig gestellte Fragen
Was ist das Potenzial von Ritualen im inklusiven Unterricht?
Rituale tragen dazu bei, den Schulalltag zu strukturieren und ein lernförderliches Klima für Schüler mit unterschiedlichen Voraussetzungen zu schaffen.
Welcher Übergang wird in der Arbeit besonders thematisiert?
Der Fokus liegt auf dem sensiblen Übergang vom Elementarbereich (Kindergarten) zum Primarbereich (Grundschule).
Wie unterstützt Inklusion die Chancengleichheit?
Ein inklusives Bildungssystem zielt auf die gleichberechtigte Teilhabe aller Menschen ab, unabhängig von ihren individuellen Lernmöglichkeiten.
Welche Rolle spielt die Sozialisation in der Schule?
Schule hat den Auftrag, Schüler zu mündigen Persönlichkeiten zu erziehen und Werte gezielt im Unterricht zu vermitteln.
Hängt Sprache eng mit dem Denken zusammen?
Ja, die Arbeit untersucht die komplexe Beziehung zwischen Sprache und Denken und wie diese unsere Wahrnehmung der Welt beeinflusst.
- Citation du texte
- Jenny Krone (Auteur), 2012, Potenzial des Ritualhandelns im inklusiven Unterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/204153
