Die Internationale Arbeitsorganisation (ILO) hat im Frühjahr 2006 einen Bericht über die Situation von Kinderarbeitern vorgelegt, worin laut ILO 327 Millionen Kinder erwerbstätig sind, die Arbeitszeit reicht dabei von einer Stunde bis zu mehr als acht Stunden am Tag und dies sieben Mal die Woche. 217 Millionen dieser Kinder benennt die ILO als Kinderarbeiter , das heißt, diese Kinder arbeiten regelmäßig mehrere Stunden. Unter ihnen sind jedoch fast 126 Millionen Mädchen und Jungen, die ausgebeutet werden, die Kinder in sog. gefährlicher Arbeit. Das sind Kinder, die Tätigkeiten verrichten, die ihrer Natur nach schädlich für die Sicherheit, die körperliche oder seelische Gesundheit und die sittliche Entwicklung des Kindes sind. Gefahren können auch von übermäßiger Arbeitsbelastung, den physischen Arbeitsbedingungen und der Arbeitsintensität (Arbeitsdauer) ausgehen.
Am erschreckendsten jedoch ist, dass 73 Millionen dieser Kinder unter zehn Jahren sind. Hier stellt sich doch die Frage, wie der Staat und die Eltern diese Ausbeutung oder sogar diesen fast Missbrauch eines Kindes zu lassen können. 1989 wurde deshalb die UN-Kinderrechtskonvention ins Leben gerufen, die den Kindern, „unabhängig von der Rasse, der Hautfarbe, dem Geschlecht, der Sprache, der Religion, der politischen oder sonstigen Anschauung, der nationalen, ethnischen oder sozialen Herkunft, des Vermögens, einer Behinderung, der Geburt oder des sonstigen Status des Kindes, seiner Eltern oder seines Vormunds“ , politische, soziale, wirtschaftliche und kulturelle Rechte zuschreibt. 193 Länder der Welt, bis auf die USA und Somalia, haben dieses Dokument ratifiziert und versuchen die Rechte der Kinder in ihrem Land durchzusetzen und zu schützen.
Die folgende Arbeit möchte verdeutlichen, dass Kinder Rechte haben und mit ihnen eine Geschichte ihrer Rechte. Des Weiteren soll kurz der Inhalt der Kinderrechts-konvention erläutert werden, und was diese in dem Zeitraum ihres Bestehens bisher realisieren konnte.
Inhaltsverzeichnis
2 Einleitung
3 Hauptteil: Kinderrechte sind Menschenrechte
3.1 Was sind Kinder - Definition Kindheit
3.2 Kinder haben Rechte
3.2.1 Geschichte der Kinderrechte
3.2.2 Die Menschenrechtserklärung
3.2.3 Die UN-Kinderrechtskonvention
3.3 Realisation und Umsetzung der UN-Kinderrechtskonvention
3.3.1 International
3.3.1.1 Millenniumsentwicklungsziele
3.3.1.2 Internationale Initiativen und Vereinbarungen
3.3.2 National
4 Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht die historische Entwicklung und die aktuelle Umsetzung der Kinderrechte unter besonderer Berücksichtigung der UN-Kinderrechtskonvention. Das Ziel ist es, die Schutzbedürftigkeit von Kindern im Kontext von Menschenrechten zu verdeutlichen und aufzuzeigen, welche internationalen und nationalen Maßnahmen zur Realisierung dieser Rechte existieren.
- Definition und rechtliche Verankerung der Kindheit
- Historische Meilensteine der Kinderrechtsentwicklung
- Struktur und Grundprinzipien der UN-Kinderrechtskonvention
- Internationale Strategien wie die Millenniums-Entwicklungsziele
- Nationale Umsetzung und Herausforderungen (Beispiel Deutschland)
Auszug aus dem Buch
3.2.3 Die UN-Kinderrechtskonvention
Die Kinderrechtskonvention wurde im Jahre 1989 von der UN-Generalversammlung verabschiedet und definierte zum ersten Mal für alle Staaten, die dieses Dokument unterzeichnet hatten, die Grundrechte der Kinder und ihre Verwirklichung. Damit verbunden ist die Veränderung des Bildes von Kinde zu einem autonomen Wesen, welches das Recht hat auf Persönlichkeitsentwicklung gemäß seiner Interessen hat. Eingeleitet von einer Präambel, die diese Dokument und ihre Notwendigkeit begründet, basiert die Konvention auf vier Grundprinzipien, die jeweils einzelne Rechtsgruppen erfassen:
„ Die vier Grundprinzipien:
• Recht auf Gleichbehandlung
Kein Kind darf nicht wegen seines Geschlechts, seiner Herkunft und Abstammung, seiner Staatsbürgerschaft, seiner Sprache oder Religion, seiner Hautfarbe, aufgrund einer Behinderung, wegen seiner politischen Ansichten oder seines Vermögens benachteiligt werden (Artikel 2).
• Prinzip des besten Interesses des Kindes
Das Wohl des Kindes ist ein Gesichtspunkt, der bei allem staatlichen Handeln vorrangig berücksichtigt werden muss. Kinder sind weder Privat- noch Nebensache. Der Staat muss sie nicht nur schützen, sondern auch fördern (Artikel 3).
• Recht auf Leben und persönliche Entwicklung
Das grundlegendste Menschenrecht ist das Recht auf Leben. Artikel 6 der Konvention formuliert also zunächst aber das Recht auf Überleben.
• Achtung vor der Meinung und dem Willen des Kindes
Kinder sollen ihrem Alter und ihrer Reife gemäß als Personen ernst genommen und respektiert werden. Sie dürfen ihre Meinung frei äußern und haben Anspruch darauf, Gehör zu finden. Sie haben ein Anrecht darauf, die Gegenwart – ihr Leben als Kinder – mitzugestalten (vgl. Artikel 12).“
Zusammenfassung der Kapitel
2 Einleitung: Diese Einleitung beleuchtet die prekäre Lage arbeitender Kinder weltweit und begründet die Notwendigkeit der UN-Kinderrechtskonvention als Schutzinstrument.
3 Hauptteil: Kinderrechte sind Menschenrechte: Dieses Kapitel definiert den Begriff der Kindheit und analysiert die historische Genese sowie die Struktur der UN-Kinderrechtskonvention im Kontext internationaler Menschenrechtsabkommen.
3.1 Was sind Kinder - Definition Kindheit: Hier wird Kindheit als physischer, psychischer und sozialer Entwicklungsabschnitt definiert, der spezifische Schutzbedürfnisse und qualitative Anforderungen an die Umwelt stellt.
3.2 Kinder haben Rechte: Der Abschnitt diskutiert die Notwendigkeit rechtlicher Standards für Kinder und beleuchtet die historischen Etappen der Kinderrechte von der Genfer Konvention bis hin zur UN-Konvention.
3.2.1 Geschichte der Kinderrechte: Ein chronologischer Überblick über die Entwicklung der Kinderrechte, beginnend bei der "Children's Charter" 1919 bis hin zur Verabschiedung der UN-Kinderrechtskonvention 1989.
3.2.2 Die Menschenrechtserklärung: Dieses Kapitel ordnet die Kinderrechtskonvention in den größeren Rahmen der UN-Menschenrechtserklärung von 1948 und der daraus hervorgegangenen Zivil- und Sozialpakte ein.
3.2.3 Die UN-Kinderrechtskonvention: Hier werden die vier Grundprinzipien der Konvention (Gleichbehandlung, Kindeswohl, Leben/Entwicklung, Achtung der Meinung) sowie die zentralen Untergruppen der Kinderrechte erläutert.
3.3 Realisation und Umsetzung der UN-Kinderrechtskonvention: Das Kapitel untersucht die praktische Anwendung und Förderung der Konvention auf internationaler und nationaler Ebene.
3.3.1 International: Dieser Abschnitt beschreibt globale Strategien wie die Millenniums-Entwicklungsziele und internationale Initiativen gegen Ausbeutung, etwa im Bereich Kindersoldaten und Prostitution.
3.3.1.1 Die Millenniums-Entwicklungsziele: Eine detaillierte Darstellung der acht Millenniumsziele, ihrer Zielsetzungen bis 2015 sowie deren bisherige Bilanz und Erfolgschancen.
3.3.1.2 Internationale Initiativen und Vereinbarungen: Darstellung konkreter Organisationen und Kampagnen, die sich gegen die sexuelle Ausbeutung von Kindern und den Einsatz von Kindersoldaten einsetzen.
3.3.2 National: Der Fokus liegt hier auf der Arbeit der "National Coalition" in Deutschland, ihrer Aufgabenstruktur und den Zielen bezüglich der Grundgesetzänderung.
4 Fazit: Das Fazit ordnet die UN-Kinderrechtskonvention in die ethischen Strömungen der teleologischen und deontologischen Ethik ein.
Schlüsselwörter
Kinderrechte, UN-Kinderrechtskonvention, Menschenrechte, Kindheit, Kindeswohl, Kinderarbeit, Kindersoldaten, Millenniums-Entwicklungsziele, Ethik, Schutz, soziale Entwicklung, National Coalition, UN-Generalversammlung, Gleichbehandlung, Persönlichkeitsentwicklung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit den Kinderrechten, deren historischer Entstehung und der konkreten Umsetzung der UN-Kinderrechtskonvention auf nationaler und internationaler Ebene.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Zu den Schwerpunkten gehören die Definition von Kindheit, die Struktur der UN-Kinderrechtskonvention, internationale Entwicklungsprogramme und die ethische Einordnung der Kinderrechte.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist es aufzuzeigen, wie Kinderrechte als Menschenrechte verankert sind und inwieweit die UN-Kinderrechtskonvention bisher zu einer realen Verbesserung der Lebenssituation von Kindern weltweit beitragen konnte.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit nutzt eine deskriptive und analytische Methode, wobei die Zusammenhänge zwischen rechtlichen Texten, internationalen Abkommen und ethischen Theorien (teleologisch/deontologisch) untersucht werden.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die inhaltliche Definition von Kindheit, die Historie der Kinderrechte, die Analyse der UN-Kinderrechtskonvention sowie die praktische Umsetzung durch globale Ziele und nationale Initiativen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?
Zentrale Begriffe sind UN-Kinderrechtskonvention, Kindeswohl, Menschenrechte, Kinderarbeit, Kindersoldaten und Ethik.
Wie bewertet die Autorin die Umsetzung der Millenniums-Entwicklungsziele?
Die Autorin stellt eine differenzierte Bilanz fest: Während Ziele wie der Zugang zu Trinkwasser teils erreicht wurden, bleiben andere, wie die Senkung der Kindersterblichkeit, weit hinter den Erwartungen zurück.
Welche Bedeutung hat die Aufnahme der Kinderrechte in das deutsche Grundgesetz laut der Arbeit?
Die Aufnahme wird als notwendig erachtet, um insbesondere bei ausländischen Kindern und Flüchtlingskindern Interpretationsspielräume zu schließen und einen verbesserten rechtlichen Schutz zu gewährleisten.
Wie lässt sich die UN-Kinderrechtskonvention ethisch klassifizieren?
Laut Fazit lässt sich die Konvention sowohl teleologisch (als zielgerichtetes Instrument zum Kinderschutz) als auch deontologisch (als Ausdruck unumstößlicher Grundpflichten) interpretieren.
- Quote paper
- Julia Gleich (Author), 2008, Kinderrechte und ihre Umsetzung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/204196
