In meiner Hausarbeit werde ich die Konzeptidee zu meinem Weblog „I Construct“ vorstellen und im Anschluss die Umsetzung reflektieren. Zu Beginn in dieser Einleitung werde ich kurz Weblogs beschreiben und deren allgemeine Konzeption beleuchten, um dann zu meinem Weblog überzuleiten.
Ich werde mich bei meiner Ausarbeitung an die Struktur des Lehrgebietes halten, welche bereits im Inhaltsverzeichnis deutlich geworden ist. Verwenden werde ich hierzu die (unten in der Abbildung gezeigte) relativ konkreten Verfahrensschritte des Instructional Design, welches als systematisches Vorgehen bei der Entwicklung, dem Einsatz und der Evaluation von (computerunterstützten) Lernangeboten definiert werden kann (vgl. Reinmann 2008, S. 39f.; e-teaching.org).
Zu Beginn eines jeden Kapitels werde ich den jeweiligen Verfahrensschritt kurz erwähnen.
Weblogs (auch Blogs genannt) finden sich zunehmend als feste Bestand-teile von Online-Portalen. Benutzer von Weblogs notieren eigene Gedanken, Berichte und Fundstücke aus dem Internet. Weblogs können von Einzelpersonen oder Gruppen betrieben werden, wobei die Nutzer entweder unter ihrem richtigen Namen schreiben. Weblogs unterscheiden sich von Kommunikationsplattformen wie Foren dadurch, dass der aktuellste Eintrag an den Anfang der Webseite in umgekehrt chronologischer Reihenfolge gestellt wird (vgl. e-teaching 2009; Wienold/Kerres 2003, S. 323 ff.; Gil-mour 2009; Winter 2009; Reichmayr 2006).
Teilweise gibt es die Möglichkeit, die Beiträge zu kommentieren. Die Verlinkung des Weblogs untereinander über Trackballs und Blogrolls als auch über Aktualisierungstools wie Newsticker und RSS-Feedreader fördern die Popularität und Akzeptanz. Charakteristisch für ein Weblog ist ein Archiv, mit dem ältere, nicht mehr auf der Titelseite erscheinende Einträge gefunden werden können (vgl. e-teaching 2009).
Das laufende Update von Weblogs ist ein kennzeichnendes Merkmal des Genres und unterscheidet Weblogs von vielen anderen Webseiten. Der neue Inhalt ist durch das Datum für den Besucher gleich ersichtlich (vgl. Herring et al. 2004). Charakteristisch ist, dass Weblogs aus einzelnen, rückwärts chronologisch sortierten Einträgen bestehen (vgl. Röll 2005, S. 12).
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Weblogs – Definition, Funktionen und Charakteristika
3. Konzept und Instruktionsdesign meines Weblogs
3.1 Thema des Weblogs
3.2 Funktionen, Motive und Nützlichkeit des Weblogs
4. Evaluation der Implementation und Bewertung der Idee
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die vorliegende Hausarbeit befasst sich mit der Konzeption, Umsetzung und Reflexion eines Weblogs im Kontext der konstruktivistischen Didaktik. Die zentrale Forschungsfrage untersucht, inwieweit Weblogs als neues Kommunikationsmedium in der Bildungswissenschaft dienen können, um konstruktivistische Lernprozesse abzubilden und zu unterstützen.
- Grundlagen von Weblogs: Definition, Funktionen und Charakteristika im Web 2.0.
- Konstruktivistische Didaktik: Theoretische Einbettung und Bedeutung für Lehr-Lern-Prozesse.
- Instruktionsdesign: Systematische Planung und didaktische Gestaltung einer Weblog-Umgebung.
- Implementationserfahrungen: Reflexion der praktischen Anwendung und Evaluation im Bildungskontext.
Auszug aus dem Buch
3. Konzept und Instruktionsdesign meines Weblogs
Bedarfsanalyse:
Ich habe als Thema für meinen Weblog die konstruktivistische Didaktik ausgewählt und begründe nun diese Auswahl.
Der Konstruktivismus wurde Ende der 80er, Anfang der 90er Jahre aufgrund einer Abkehr vom Informationsverarbeitungsparadigma für die Erwachsenenpädagogik entwickelt, baute aber auf eine lange Tradition auf, von der Erkenntnistheorie bis zur Gestalt- und Reformpädagogik (vgl. Blättner 2003, S. 180 ff.; Ojstersek 2007, S. 56f.). Der Konstruktivismus postuliert Selbstorganisation und Eigenaktivität und zielt auf eine Lerndefinition mit (Be-) Deutungskonstruktion des Lernenden hin (vgl. Arnold 2003, S. 63; Siebert 2003, S. 19 ff.). Die Grundannahme ist, dass das Ergebnis der Informationsverarbeitung eine eigenständige Konstruktionsleistung der Person sei. Wissen würde in jeder Situation neu konstruiert und dabei nicht in die Wissensstruktur übertragen, sondern immer wieder in jeder Situation neu kreiert (vgl. Watzlawick & Kreuzer 1993, S. 37; Clausen 2003, S. 232).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Dieses Kapitel führt in die Thematik ein und erläutert die methodische Vorgehensweise anhand von Instructional Design Schritten.
2. Weblogs – Definition, Funktionen und Charakteristika: Hier werden die technischen und kommunikativen Grundlagen von Weblogs sowie ihre Rolle als Social Software im Web 2.0 definiert.
3. Konzept und Instruktionsdesign meines Weblogs: Dieser Abschnitt beschreibt die theoretische Begründung des gewählten Themas sowie die konzeptionelle Planung und Zielsetzung des Weblogs.
3.1 Thema des Weblogs: Detaillierte Begründung der Wahl der konstruktivistischen Didaktik als zentrales Thema unter Berücksichtigung lerntheoretischer Hintergründe.
3.2 Funktionen, Motive und Nützlichkeit des Weblogs: Analyse der geplanten funktionalen Ausgestaltung des Weblogs zur Förderung von Wissensaustausch und reflexiven Lernprozessen.
4. Evaluation der Implementation und Bewertung der Idee: Reflexion der praktischen Umsetzung, der aufgetretenen Schwierigkeiten und der erzielten Lernerfahrungen.
Schlüsselwörter
Weblogs, Konstruktivismus, Didaktik, E-Learning, Instruktionsdesign, Wissensmanagement, Web 2.0, Reflexion, Selbstgesteuertes Lernen, Social Software, Bildungsmedien, Implementierung, Content-Management, Lernumgebung, Partizipation.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Hausarbeit grundsätzlich?
Die Arbeit dokumentiert den Prozess der Anlage, Konzeption und reflexiven Auswertung eines eigenen Weblogs zum Thema konstruktivistische Didaktik.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Schwerpunkte liegen auf den technologischen Merkmalen von Weblogs, dem pädagogischen Nutzen des Konstruktivismus und der Gestaltung von Lernumgebungen.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Ziel ist es zu untersuchen, ob Weblogs als diskursorientierte Medien geeignet sind, den Theorie-Praxis-Transfer im Bereich der konstruktivistischen Didaktik zu fördern.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit orientiert sich am systematischen Vorgehen des Instructional Design zur Entwicklung, zum Einsatz und zur Evaluation computergestützter Lernangebote.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Fundierung, die detaillierte Beschreibung des Blog-Konzepts und eine abschließende Evaluation der praktischen Umsetzung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wesentliche Begriffe sind Konstruktivismus, Weblogs, Instructional Design, E-Learning und reflexives Lernen.
Welche technischen Einschränkungen wurden bei der Umsetzung des Blogs thematisiert?
Der Autor berichtet über Einschränkungen durch die WordPress-Software bezüglich Template-Anpassungen, Sidebar-Konfigurationen und der Einbindung externer Medien.
Warum war die Erreichung der Zielgruppe schwierig?
Die primäre Zielgruppe – Lehrer/innen – nutzt Weblogs laut Analyse selten, und der geschlossene Teilnehmerkreis des Moduls begrenzte die Interaktionsmöglichkeiten.
Wie bewertet der Autor den Nutzen der Trackback-Funktion?
Da der Teilnehmerkreis begrenzt war, erwiesen sich Trackbacks als weniger notwendig für den direkten Austausch, dienten aber dennoch zur Verknüpfung mit anderen Inhalten.
- Arbeit zitieren
- Karsten Hartdegen (Autor:in), 2009, Weblogs als neues Kommunikationsmedium in der Bildungswissenschaft – Beschreibung, Umsetzung und Reflektion einer eigenen Weblogidee, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/205116
