Schule nimmt eine zentrale Stellung im Leben eines Heranwachsenden ein. In dieser Zeit erhalten Kinder und Jugendliche Kenntnisse über Werte und Normen, sowie soziale Interaktionen und Bildung. Die Schule eröffnet Bildungschancen, vermittelt soziale Kompetenzen und bereitet den Einstieg in das spätere Berufsleben vor.Die Aufgabe der Lehrer/innen besteht darin als Vorbildfunktion zu fungieren, Wissen zu vermitteln und die Schüler/innen nach ihren Anforderungen erbrachten Leistungen zu beurteilen.
Mit der Begründung von Lehrerhandeln, sowie Recht und Unrecht in diesem Kontext, wird jeder Schüler konfrontiert.
Da Bildungslaufbahn, Bildungsstand und Unterrichtserfolg in den letzten Jahren verstärkt in den Fokus der wissenschaftlichen und öffentlichen Diskussion gelangt sind, möchte ich das Entscheidungsverhalten von Lehrern thematisieren.
Der Schwerpunkt dieser Hausarbeit liegt darin, Lehrerkognitionen und das damit verbundene Entscheidungsverhalten gegenüber Schüler/innen zu analysieren und ihr Handeln im Schullalltag zu beschreiben.
Es wird das Verhältnis zwischen Lehrer/innen und Schüler/innen dargestellt, sowie Typisierung, Erwartungsentstehung und Geschlechtsspezifikation erforscht. Anhand empirischer Studien werden Hypothesen erörtert und Forschungsergebnisse erbracht.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Lehrertypen
3. Machtverhältnis zwischen Lehrer/innen und Schüler/innen
4. Erwartungen der Lehrer/innen
4.1 Pygmalion-Effekt von Rosenthal & Jacobsen
4.2 Studie von Brophy&Good
4.3 Studie von Rosemann
5. Schülertypisierung
6. Geschlechtsspezifische Tendenzen
6.1 Studie von Frasch& Wagner
7. Fazit
8. Literaturverzeichnis
- Citar trabajo
- Nadine Horn (Autor), 2011, Entscheidungsverhalten von LehrerInnen, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/205450
